Kuri programa tinkamiausia pradinei mokyklai? Kuri pradinės mokyklos programa laikoma geriausia? Mokymo programos: bendrosios nuostatos

Daugelis vaikų, einančių į pirmą klasę, tėvų nesupranta, kuo skiriasi ugdymo programos, kurias šiandien siūlo pradinės mokyklos. Iš viso Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos sąraše yra aštuonios programos. Taigi kokią mokyklos programą rinktis pirmokui? Apie populiariausius iš jų „Letidoros“ autorius kalbėjosi su garsiuoju vadovėlių autoriumi pradinė mokykla, praktikos mokytoja Olga Uzorova.

Rusų mokyklų programa

Olga, ką tu gali pasakyti apie ją?

Tai klasika. Rusijos mokykloje mokėsi ir dabartinių pirmokų tėvai. Vaikai, einantys į mokyklą pagal šią programą, turi visas teises į 1 klasę nieko nežinodami. Žinoma, jie matė raides ir skaičius, bet į juos dar nekreipė daug dėmesio. Tačiau tokie vaikai, kaip taisyklė, turi gerai išvystytą kalbą. Prieš mokyklą giminės ir draugai kartu su jais kepė pyragus, važinėjo dviračiais, daug vaikščiojo, viską aptarinėjo.

Šiais laikais Rusijos mokyklų programa vykdoma pagal 1–4 klasių sistemą, kai pradinę mokyklą sudaro ketveri metai. Mano nuomone, geriausi vadovėliai yra iš tos pačios programos, bet pagal 1-3 sistemą. Būtent juose temos konstruojamos ir atskleidžiamos logiškiau.

Apskritai „Rusijos mokykla“ yra pagrindas, ant kurio galima remtis bet kokia Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos siūloma programa.

Ar teisingai suprantu, kad perėjimas iš mokyklos į mokyklą į kitą ugdymo programą iš „Rusijos mokyklos“ yra lengvesnis?

Taip, lengviau, jei mokytojas duoda gerą pagrindą. Tačiau mokytojui beveik neįmanoma pasiimti švari programa ir studijuoti tik vieną vadovėlį. Pavyzdžiui, aš kaitalioju klasikinę programą su matematika pagal L.G. Petersonas. Dar šiek tiek pridedu iš „Harmony“, šiek tiek iš „D.B System“. Elkonina - V.V. Davydovas“.

Dauguma metodininkų teigia, kad to daryti jokiu būdu negalima. Bet turiu daug patirties dirbant mokyklose. Ir, kaip rodo praktika, universalių sprendimų skirtingiems vaikams nėra. Iš trijų mano klasių pradinėje mokykloje niekada nekartojome vadovėlių. O temos, kurias pasirinkau pagal Peterson, kiekvienai klasei buvo labai skirtingos.

Aš pats pažįstu kai kuriuos tėvus, kurie sakė: „Na, jis nemoka skaityti prieš mokyklą ir tai gerai. Jie tave pamokys mokykloje!

Taip, tokia principinga kai kurių tėvų pozicija tampa vis dažnesnė. Tiesa, vienas dalykas, kai jie sako: „Tegul mokykla moko! ir veda į „Rusijos mokyklos“ programą. Bet kai jie sako tą patį ir nuveda vaiką į „D.B. Elkonina - V.V. Davydovas“ daro klaidą. Nes ši programa skirta mokyklai paruoštam vaikui. Programa „Perspektyva“ taip pat skirta tam, kad vaikas mokėtų skaityti, eidamas į 1 klasę.

Kalbėjausi su kai kuriais pradinių klasių ugdymo planuotojais ir jie įsitikinę, kad vaikas į 1 klasę tikrai ateina pasiruošęs. Jie nustebo: „Ką, jis nemoka suskaičiuoti iki 10? Mes, žinoma, tai pateikiame savo vadovėliuose, bet tiek, kiek...“ Ir aš jiems atsakiau, kad turėdamas patirties dirbant anglų gimnazijoje, aš asmeniškai mačiau vaikus, kurie į 1 klasę išėjo visiškai nemokėdami skaičiuoti. Nors į šią mokyklą vyko atranka, vaikus apžiūrėjo mokytoja, logopedė, psichologė.

Ką turėtų daryti mokytojas, jei jo klasėje yra įvairių žinių turinčių vaikų?

Tarkime, 25 žmonių klasėje – 20 yra gerai pasiruošę, o penki nemoka skaičiuoti – tokia situacija nėra neįprasta. Pavyzdžiui, „D. B. Elkonino sistemoje - V. V. Davydovas“ didžioji dalis pradinės bazės (skaičiuojant per dešimt, skaitymo, rašymo, jei kalbame apie pirmąją klasę) atliekama punktyrine linija, o mokytojas to nedaro. turi laiko patraukti atsiliekančius. Tada darbas tenka tėvams.

Ar reikalingas išankstinis pasiruošimas tik „D. B. Elkonino – V. V. Davydovo sistemai“? Papasakokite apie kitų programų funkcijas.

Ne, ne tik Elkonino-Davydovo sistemoje. Paimkime programą „Perspektyva“. Abėcėlės autorius yra Klimanova L.F., matematikos vadovėlis yra Dorofejevas G.V., Mirakova T.N. Dorofejevas atėjo pas mus iš vidurinės mokyklos. Mokymo specifika ten kitokia, ne kaip pradinėje. Ir jis, pavyzdžiui, mano, kad skaičiaus „3“ kompozicijos įsiminimas yra pasityčiojimas iš mokinio ir mokytojo. Atitinkamai, šis etapas yra praleistas perspektyvoje, nors jis yra labai svarbus.

Ši programa apima mokymąsi staigiai, o vidurinėje mokykloje vaikai daro klaidas pagrindiniuose pavyzdžiuose. Žinoma, yra studentų, kuriems tinka ši sistema, jie jau genetiniame lygmenyje žino, kad 3 yra 1 plius 2, o jei pridėsite 8 ir 5, gausite 13.

Tačiau 80% vaikų to nežino! Vėlgi, kažkas yra labiau motyvuotas mokytis ir viską suvokia greičiau. Bet kai kuriems žmonėms visai nesvarbu, kad 3=1+2, o norint jį uždegti, mokytojui reikia įdėti daug darbo.

„Programoje „XXI amžiaus pradinė mokykla“ (matematika - V. N. Rudnitskaya) tekstiniai matematikos uždaviniai pradedami duoti balandžio-gegužės mėnesiais, beveik 1-osios klasės pabaigoje, o tai vėlu. Tačiau patyrę mokytojai pakoreguoja programą ir pradeda juos mokyti daug anksčiau“.

„Būsimos pradinės mokyklos programoje matematikos vadovėlio autorė taip pat yra vidurinė. Taigi požiūris yra panašus į perspektyvą.

Kurią programą renkatės kaip patyręs mokytojas?

Net jei įdarbintume stiprių vaikų klasę, negalime 100% pasakyti, kaip jiems seksis mokykloje. Nes mes nežinome, kaip jie išmoksta medžiagą. Kiek laiko jiems prireikė vieno rezultato? Viena, besiruošianti į pirmą klasę, viską įsisavino per pusmetį, kita mokėsi nuo 3 metų... Mano užduotis – mokyti visus į pamokas atėjusius vaikus, o ne nuleisti programą tėvams. Todėl iki šiol esu klasikos šalininkė, kuri prieinama bet kokio išsilavinimo vaikams.

Daugelis vaikų, einančių į pirmą klasę, tėvų nesupranta, kuo skiriasi ugdymo programos, kurias šiandien siūlo pradinės mokyklos. Iš viso Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos sąraše yra aštuonios programos. Taigi kokią mokyklos programą rinktis pirmokui? Apie populiariausius iš jų „Letidoros“ autorė kalbėjosi su garsia vadovėlių pradinėms mokykloms autore, praktikos mokytoja Olga Uzorova.

Rusų mokyklų programa

Olga, ką tu gali pasakyti apie ją?

Tai klasika. Rusijos mokykloje mokėsi ir dabartinių pirmokų tėvai. Vaikai, einantys į mokyklą pagal šią programą, turi visas teises į 1 klasę nieko nežinodami. Žinoma, jie matė raides ir skaičius, bet į juos dar nekreipė daug dėmesio. Tačiau tokie vaikai, kaip taisyklė, turi gerai išvystytą kalbą. Prieš mokyklą giminės ir draugai kartu su jais kepė pyragus, važinėjo dviračiais, daug vaikščiojo, viską aptarinėjo.

Apskritai „Rusijos mokykla“ yra pagrindas, ant kurio galima remtis bet kokia Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos siūloma programa.

Ar teisingai suprantu, kad perėjimas iš mokyklos į mokyklą į kitą ugdymo programą iš „Rusijos mokyklos“ yra lengvesnis?

Taip, lengviau, jei mokytojas duoda gerą pagrindą. Tačiau mokytojui pasiimti grynos programos ir mokytis tik iš vieno vadovėlio beveik neįmanoma. Pavyzdžiui, aš kaitalioju klasikinę programą su matematika pagal L.G. Petersonas. Dar šiek tiek pridedu iš „Harmony“, šiek tiek iš „D.B System“. Elkonina - V.V. Davydovas“.

IN Tarybinė mokykla visi vaikai mokėsi pagal vieną iš viršaus sukurtą ugdymo programą. Dešimtajame dešimtmetyje pradinėms mokykloms buvo skiriamas didesnis dėmesys. Ir čia mūsų švietimo sistemoje gimė mokymosi kintamumo idėja. Įvairūs autoriai siūlė savo požiūrį į mokymąsi, kuris sudarė ugdymo programų pagrindą pradinėms mokykloms.

– Šiandien Švietimo ministerija patvirtino dešimt mokymo priemonių komplektų pradines klases. Du iš jų – pagal Zankovo ir Elkonino-Davydovo sistemą – vadinami vystomaisiais, o likę aštuoni – tradiciniais, – aiškina Kursko miesto švietimo komiteto bendrojo ugdymo skyriaus vedėja Vera Zaikina. – Toks skirstymas iš tikrųjų gana savavališkas – negalima kaltinti nei vienos tradicinės programos „nevystymo“, o besikuriantieji vis dėlto ugdo, kaip ir kiti. Pagal pasirinktą programą vaikai mokysis iki ketvirtos klasės imtinai, tačiau tai nereiškia, kad penktoje jie pateks į bendrą visiems tos pačios programos srautą. Mokytojai atsižvelgs į ankstesnį mokinių išsilavinimą ir atitinkamai tiek vadovėliai, tiek programos atitiks mokinių jau įgytą patirtį.

1 sistema „Rusiška mokykla“

Tai tradicinė mokyklos programa, pagal kurią visi mokėmės sovietmečiu. Sukurta visiems be išimties vaikams. Jis buvo modernizuotas, jame atsirado naujų užduočių logikos plėtrai ir nestandartinių uždavinių. Programą lengva suprasti.

2 sistema Vystymo programa pagal Zankovo sistemą

Daroma prielaida, kad tam tikru vaiko mokymosi momentu įvyksta vystymosi postūmis. Ypatumas tas, kad mokytojas suteikia mokiniui daug teorinių žinių ir sąvokų. Siekiama maksimaliai padidinti bendrą vaikų vystymąsi, medžiaga pateikiama sparčiai. Nėra pagrindinių ar šalutinių dalykų – visi vienodai svarbūs! Pamoka pastatyta dialogo forma, atliekamos kūrybinės ir tiriamosios užduotys. Matematikos kurse yra daug loginių ir nestandartinių uždavinių. Moksleiviai mokosi klasifikuoti objektus, atskirti pagrindinį ir antraeilį. Yra pasirenkami ekonomikos, informatikos kursai, užsienio kalba. Šiai programai vaikai turi būti išvystyti ir gerai paruošti.

3 sistema Vystymo programa pagal Elkonino-Davydovo sistemą

Sunku, bet įdomu. Siekiama ugdyti kūrybinį vaiko mąstymą. Mokinys mokosi keistis pats, kelia paprastas hipotezes, ieško įrodymų, argumentuoja. Dėl to pagerėja atmintis. Matematikos kurse skaičiai mokomi skirtingomis skaičių sistemomis: dvejetainiais, trinariais, vaikai susipažįsta su tokiomis sąvokomis kaip masė, tūris, aibė. Rusų kalboje žodžiai „daiktavardis“, „būdvardis“, „veiksmažodis“ pakeičiami žodžiais „žodžiai-objektai“, „žodžiai-ypatybės“, „žodžiai-veiksmai“.

4 sistema „Mokykla-2000“ – „Mokykla-2100“

Manoma, kad ši programa moko studentus, kaip mokytis – yra daug užduočių apie logiką ir intelekto ugdymą. Dauguma užduočių pateikiamos jau paruoštos spausdinta forma: tereikia ką nors baigti piešti, laukelyje įvesti norimą skaičių ar piktogramą. Mokymas yra kelių lygių. Yra klasių sistema tiek stipriems, tiek silpniems vaikams. Dėl to į tai atsižvelgiama individualus vystymasis kiekvienas vaikas. Sistema nelygina vaikų tarpusavyje. Labiausiai išsivysčiusi mokymo priemones mokytojams ir spausdintus sąsiuvinius pirmokams.

5 sistema „XXI amžiaus pradinė mokykla“

Švelni programa su ilgu adaptacijos periodu pirmokams. Jo autoriai mano, kad vaikas mokykloje prisitaiko tik baigdamas pirmuosius mokymosi metus, todėl iš pradžių vaikai daugiausia piešia ir spalvina, mažai skaičiuoja ir skaito. Mokymo programoje akcentuojamas vaizduotės ir mąstymo ugdymas, o ne suvokimas ir atmintis, kaip tradicinėje mokykloje. Kai kurie dalykai mokomi mišriai (pavyzdžiui, literatūra ir rusų kalba sujungiami į kursą „Raštingumas“). Daug kolektyvinės, komandinės veiklos. Programa laikoma natūraliausia – atitinkančia vaiko amžiaus ypatybes. Tai neskausmingiausia pereinant iš ikimokyklinio į pirmą klasę. Yra daug užduočių, padedančių sumažinti vaikų įtampą.

6 sistema „Harmonija“

Panaši į Zankovo programą, tik šiek tiek paprastesnė. Akcentuojamas įvairiapusis vaiko vystymasis – loginiai, intelektualiniai, meniniai, emociniai gebėjimai. Mokytojas turi sukurti harmoningus, pasitikėjimo, psichologiškai patogius santykius su mokiniais. Vaikai mokomi samprotauti ir kurti priežasties ir pasekmės ryšius. Yra nuomonė, kad šioje programoje yra sudėtinga matematika. Jei jūsų vaikui sunkiai sekasi logika ir jis labiau „įsivaizduoja“, geriau šios programos atsisakyti.

7 sistema „Perspektyvi pradinė mokykla“

Pagrindinis dėmesys skiriamas ne žinioms, įgūdžiams ir gebėjimams, kaip dabartinėse programose. Ir viršdalykinėms kompetencijoms. Pavyzdžiui, matematikoje jie pirmiausia lavins intelektą ir logiką. Tačiau jums nereikės susigrūsti visų aksiomų ir teoremų, kurios yra dabartiniuose vadovėliuose. Vaikai taip pat bus įtraukti į popamokinę veiklą.

Pavyzdžiui, pirmoje klasėje prie 22 akademinių valandų bus pridėta dar 10 valandų: piešimui, muzikai, sportui. Kūrėjai mano, kad programa tinka daugumai vaikų – nereikia jokių supergalių.

8 sistema „Žinių planeta“

Čia labai vertinama nepriklausomybė, kūrybiškumas ir humanitariniai mokslai. Vaikai patys rašo pasakas ir piešia joms iliustracijas. Taip pat pagerbti rimtesni projektai - pavyzdžiui, vaikai gali būti paprašyti paruošti pristatymą tema „Įsisavinimas oro erdvė„su istorine santrauka ir parašiutų modeliais (savanoriškai). Atsižvelgiama ir į vaikų suvokimo ypatumus: kiekvienas vadovėlio skyrius prasideda maršruto lapu. Tai kruopščiai ir gražiai nupieštas žemėlapis, leidžiantis pamatyti, kas laukia ir kaip knygos skyriai yra tarpusavyje susiję. Užduotys čia suskirstytos į dvi grupes – privalomą minimumą ir „kintamąją“ dalį besidomintiems. Perėjimas prie tradicinės aukštųjų mokyklų programos žada būti sklandus.

9 sistema „Klasikinė pradinė mokykla“

Programa yra pagrįsta pilna sistema moko pradinukus, remiasi vieningais psichologiniais ir pedagoginiais pagrindais. Siūlomas modelis paremtas klasikiniais didaktikos principais, sukurtais ir patikrintais ilgamete praktika. Tai leidžia formuoti kiekvieno individualius poreikius atitinkančias ir tolesniam gyvenimui reikalingas vaiko žinias, gebėjimus, įgūdžius ir net asmenybės bruožus.

10 sistema „Perspektyva“

Sukurta klasikinio mokyklinio ugdymo pagrindu, atsižvelgiant į šiuolaikinius pasiekimus psichologijos ir pedagogikos srityje. Programa užtikrina žinių prieinamumą ir kokybišką programos medžiagos įsisavinimą, visapusišką jaunesniojo moksleivio asmenybės ugdymą, atsižvelgiant į jo amžiaus ypatybės, interesus ir poreikius. Kiekvienas iš edukacinio komplekso „Perspektyva“ dalykų, be tiesioginio mokymo poveikio, prisideda prie bendravimo įgūdžių formavimo.

Sveiki draugai! Sveiki atvykę į tinklaraščio puslapius! Ar nemanote, kad kai tėvai mus išleido į pirmą klasę, jiems buvo daug lengviau nei jums ir man? Pagrindinis rūpestis buvo mokyklinės uniformos, mokyklinio krepšio ir visų reikalingų priemonių įsigijimas. Šiandien mūsų laukia rimtesnis ir atsakingesnis pasirinkimas. Be kita ko, taip pat reikia nuspręsti, pagal kokią programą vaikas mokysis, kaip ir ko jis bus mokomas mokykloje.

Netrukus rugsėjis, o vargšai tėvai, apimti neramumų ir nerimo, tyrinėja tinklalapius apie pradinių klasių mokinių ugdymo programas, peržiūri apžvalgas ir, apimdami nevilties, įvairiuose forumuose klausia: „Kuris geresnis?

Siekdamas apsisaugoti nuo tokios situacijos ir suteikti pasitikėjimo savo vaiko ateitimi, šiame apžvalginiame straipsnyje bandžiau lengvai ir paprastai papasakoti apie pagrindines mūsų rusų mokyklų pradinių klasių ugdymo programas 2016–2017 m. metų. Ir būtinai žiūrėkite vaizdo įrašą straipsnio pabaigoje, sužinosite daug naujų dalykų)

Pamokos planas:

„Mokykla 2100“

Tai viena iš nedaugelio tęstinių programų, tai yra, vaikai joje gali mokytis nuo darželis ir iki vienuoliktos klasės. gyvuoja 20 metų ir yra plačiai paplitęs rusų mokyklose.

Treniruotės metu vaikai įvaldo didelį kiekį medžiagos. Programa prisiima savarankišką mokinių veiklą, kai mokytojas ne moko, o vadovauja ir kontroliuoja mokymosi procesą. Kartu mokytojas randa individualų požiūrį į kiekvieną. Mokantis yra kūrybiškumas.

"Rusijos mokykla"

Tai programa, kurioje mokėsi mūsų tėvai ir kai kurie iš mūsų. Jau XXI amžius, ir jis vis dar išlieka aktualus.

Programa iškviesta ne veltui. Jei norite, kad jūsų vaikas taptų tikrų patriotų kartos dalimi, ši programa bus idealus šios problemos sprendimas. Švietimu visų pirma siekiama ugdyti kiekvieno vaiko susidomėjimą šalimi, kurioje jis gyvena, sužadinti norą toliau mokytis ir pažinti. Programa skirta ugdyti žmogų, kuris šlovins savo tėvynę, mylės ir gerbs žmones, taip pat su pagarba, meile ir atsargiai elgsis su gamta.

D. B. Elkonino sistema – V. V. Davydovas

Iš karto verta paminėti, kad mokymas yra gana sudėtingas. Jos šūkis galėtų būti posakis: „Kantrybė ir darbas viską sumals“. Informacija studentams neteikiama paruošta forma – mokiniai turi išmokti ją rasti patys, tyrinėdami konkretaus reiškinio priežastis.

Sistema nenumato žymėjimo. Vietoj to mokytojas pateikia tėvams informaciją apie jų vaiko akademinius ir kūrybinius pasiekimus aplanko forma. Pagrindinis akcentas yra ne rezultatas, o būdas jį pasiekti. Tai efektyvu, nes leidžia geriau įsiminti informaciją, kurią mokinys „kramto“ ir „praryja“ pats.

„Perspektyvi pradinė mokykla“

Mokytojai, mokantys pagal šią programą, savo darbe ypatingas dėmesys atkreipkite dėmesį į kiekvieno vaiko individualumą. Kartu atsižvelgiama į tai, kiek mokiniams metų, kokio išsivystymo lygio, o svarbiausia – į interesus. Gerai žinoma, kad absoliučiai kiekvienas esame talentingi, tereikia šiam talentui duoti postūmį. Mokytojo užduotis yra pažadinti vaiko gebėjimus ir nukreipti juos tinkama linkme.

Perspektyvi pradinė mokykla daro prielaidą, kad besimokydami vaikai atlieka ne tik tų, kurie ko nors mokosi, bet ir organizatorių vaidmenis. švietėjiška veikla. Svarbu, kad mokiniai dirbtų tiek savarankiškai, vieni, tiek grupėse. Ypatingas dėmesys skiriamas informacijos paieškos procesui. Programa taip pat apima akademinių dalykų derinimą vienoje disciplinoje, o tai leidžia susidaryti holistinį pasaulio vaizdą.

"XXI amžiaus pradinė mokykla"

Studijuodami vaikai išmoksta būti savarankiški, ugdo gebėjimą kontroliuoti save be niekieno pagalbos ir teisingai save vertinti (tai taip pat labai svarbu). Mokytojas stengiasi vesti pamokas dialogu, suteikdamas savo mokiniams teisę į savo nuomonę, nebaudžiant ir nekaltindamas jų už klaidas. Taigi nereikia bijoti, kad jūsų vaikui išsivystys vadinamasis „puikaus studento sindromas“.

Vertinamas ne pats rezultatas, o tai, kaip mokinys jį pasiekė. Mokymų metu taip pat ugdomas gebėjimas argumentuoti savo nuomonę jau mokykloje, pradedant nuo pirmųjų dienų prie stalo.

"Perspektyva"

Pats programos pavadinimas tėvams žada daug. Pagrindinis uždavinys – ugdyti vaiką dvasiškai išsivysčiusia asmenybe, piliečio asmenybe.

Nuo pirmos klasės jaunesni moksleiviai ugdo humanizmo ir moralės vertybių sistemą. „Perspektyvos“ tikslas – pažadinti kiekviename vaike susidomėjimą mokytis kažko naujo, o tai galiausiai virsta savarankiškumu. Mokytojas, prieš pateikdamas paruoštą informaciją, parodo problemą, kurios sprendimas bus naujos žinios.

„Žinių planeta“

Mokymo struktūra yra tokia. Mokiniams pateikiamos užduotys, ir ne paprastos, o kūrybinės. Vaikai turi išmokti jas išspręsti patys, bet ne be mokytojo, kuris vadovauja ir kontroliuoja savo mokinius, pagalbos.

Studentai turi įsisavinti pirminius informacijos paieškos įgūdžius, išmokti nuosekliai veikti sprendžiant problemas, rasti priežastis ir būdus joms pašalinti. Informacijos apie „“ (ne veltui ji taip vadinama) yra labai daug, o mokytojo užduotis – padėti „kosmoso keliautojams“, pirmą kartą atsidūrusiems išorinėje žinių erdvėje, ją įsisavinti.

Zankovo sistema

Mokymosi procesas nevyksta tradiciškai, kai mokytojas pasakoja, o vaikai prisimena. Mokytojo užduotis yra užtikrinti, kad nauja medžiaga būtų įsisavinta kūrybinga forma. Remdamiesi mokytojo pateiktais pavyzdžiais, mokiniai turi patys „sugauti“ tiesos dugną. Todėl ir skiriamas ypatingas dėmesys praktinis pritaikymasįgytų žinių. Tačiau teorinė dalis nelieka nuošalyje ir yra ne mažiau svarbi mokymosi procese.

Nepaisant aukšto lygio sunkumų, sistema greitai įsisavina medžiagą.

Rusų literatūros kritikas Michailas Gasparovas viename savo kūrinių teigė, kad mokykla turi atitikti reikalavimus, kurie bus aktualūs po 20 metų. Ir mūsų užduotis yra pasirinkti mokyklą ir programą, kuri susidoros su šia užduotimi, jei, žinoma, jums bus suteikta teisė į tokį pasirinkimą. Taip pat verta atsižvelgti į savo vaiko savybes, jo išsivystymo lygį ir pomėgius.

Asmeniškai aš pirmenybę teikiu „Rusijos mokyklai“. Mano dukra pagal šią programą mokosi jau ketverius metus. Ir viduje kitais metais Mano sūnus iš to pasimokys. Ir aš viskuo patenkinta.

Mokymų programų tema yra tokia aktuali, kad jai skiriamos net ištisos televizijos programos. Vienas iš jų yra žemiau. Žiūrėkite vaizdo įrašą. Daug informacijos.

Ir atminkite, kad ShkolaLa visada yra šalia ir visada pasiruošusi padėti gerais patarimais.

Viso ko geriausio jums!

Visada tavo, Evgenia Klimkovich!

Skirta būsimų pirmokų tėveliams...

Dažnai girdite: „Mokomės pagal Vinogradovą...“, „Bet mūsų klasėje moko pagal Zankovą“. Deja, dauguma tėvų tegali įvardyti mokymo programos autorių, kiti sakys „už tai buvome pagirti“, treti, galbūt, kalbės apie konkrečius pliusus ir minusus. Tačiau paprastai vidutiniam tėvui sunku suprasti, kuo skiriasi visos šios programos. Ir nenuostabu. Tikrai sunku perprasti pedagoginių tekstų mokslinį stilių ir terminiją.

Taigi išsiaiškinkime tai kartu ir pabandykime suprasti.

Pirma, yra pedagoginė sistema ir pedagoginė programa.

Yra tik trys sistemos: Zankovo sistema(vystomasis), Elkonino-Davydovo sistema(vystymo) ir tradicinis(žr. Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos įsakymą, 2004 m. spalio 21 d. N 93).

Yra daug daugiau programų. Be oficialiai pripažintų, yra daug eksperimentinių sistemų, taip pat patentuotų, mokyklinių sistemų, kurių šiame straipsnyje nenagrinėsime.

Schematiškai tai atrodys maždaug taip:

Visos Švietimo ministerijos patvirtintos sistemos ir programos atitinka pagrindinį reikalavimą: leidžia studentui įgyti reikiamų minimalių žinių. Autorystė pasireiškia medžiagos, papildomos informacijos pateikimo būdais, edukacinės veiklos organizavimu.

Kiekviena sistema ir programa turi savo autorių, taip sakant, ideologinį įkvėpėją. Bet tai nereiškia, kad visus visų dalykų vadovėlius parašė jis vienas. Žinoma, kurdama mokomąjį ir metodinį rinkinį dirbo visa komanda! Todėl pavadinimai jūsų vaikų vadovėliuose natūraliai skirsis. Tačiau, nepaisant „kolektyvinio kūrybiškumo“, visi vienos programos vadovėliai turi tą patį:

Tikslas (t. y. rezultatas, kurį reikia gauti, savybės, kurias galiausiai turėtų turėti absolventai, studijavę pagal tam tikrą programą)
Tikslai (t. y. tie žingsniai, kuriais siekiama tikslo)
Principai (t. y. mokymų organizavimo ypatumai, medžiagos pateikimas, metodų, išskiriančių vieną programą nuo kitos, pasirinkimas).
Turinys (iš esmės ta pati mokomoji medžiaga, kurią vaikas mokysis mokymosi proceso metu. Pavyzdžiui, filologijos, matematikos, socialinių mokslų ir gamtos mokslų ugdymo turinys. Šioje programos dalyje jie skiriasi tuo, kad kai kurie apsiriboja valstybinis standartinis minimumas, kiti apima įvairias papildomas žinias, sąvokas, literatūrą, taip pat mokomosios medžiagos pateikimo tvarką, kuri yra neatsiejamai susijusi su principais.)

Nėra blogų ar geros programos. Visos straipsnyje aptariamos programos yra patvirtintos Švietimo ministerijos. Ir raidos sistema nėra geresnė ar blogesnė už tradicinę. Tiesą sakant, kiekviena sistema yra sukurta tam tikram mąstymui, arba, kitaip tariant, informacijos suvokimo ir protinio apdorojimo būdui. Ir šie procesai kiekvienam vaikui yra individualūs. Kaip medžiagų apykaita, arba, tarkim, plaukų spalva. Todėl kiekvienos programos aprašyme įvedėme skyrių „Savybės, kurios leis vaikui sėkmingai mokytis šioje programoje“, kur aprašysime tas savybes, kurias pageidautina turėti vaikui, kad pasirodytų geri rezultatai. nepervargdamas savęs.

Žemiau kartais pateiksime mokyklų, kuriose dėstoma viena ar kita programa, pavyzdžius, tačiau iš tikrųjų pagal skirtingas programas gali mokytis skirtingos tos pačios mokyklos klasės, ypač ten, kur programą pasirenka patys mokytojai. Ir tai net gerai. Skirtingos programos ir sistemos reikalauja, kad vaikai turėtų skirtingas pradines žinias ir įgūdžius, o nuo asmeninių mokytojo savybių labai priklauso, ar jis gali programą įgyvendinti visapusiškai. Todėl mokytojas pasirenka programą, kuri leis jam dirbti esamoje situacijoje būtent su šia komanda.

Zankovo švietimo sistema

1995-1996 metais L. V. Zankovo sistema yra pripažinta lygiagrečia valstybine pradinio ugdymo sistema.

Tikslas: bendras mokinių ugdymas, kuris suprantamas kaip proto, valios, moksleivių ugdymas ir kaip patikimas žinių, įgūdžių ir gebėjimų įgijimo pagrindas.

Užduotys: Viena iš svarbiausių užduočių – pradinių klasių mokiniui įskiepyti požiūrį į save kaip į vertybę. Mokymas turėtų būti sutelktas ne tiek į visą klasę, kiek į kiekvieną mokinį atskirai. Šiuo atveju siekiama ne „išauginti“ silpnus mokinius į stipriųjų lygį, o atskleisti individualumą ir optimaliai ugdyti kiekvieną mokinį, nepaisant to, ar klasėje jis laikomas „stipriu“, ar „silpnu“.

Principai: mokinio savarankiškumas, kūrybiškas medžiagos suvokimas. Mokytojas nesuteikia moksleiviams tiesos, o verčia juos patiems „lipti į dugną“. Schema yra priešinga tradicinei: pateikiami pirmieji pavyzdžiai, o patys studentai turi padaryti teorines išvadas. Išmokta medžiaga taip pat sustiprinama praktinėmis užduotimis. Nauji šios sistemos didaktiniai principai yra greitas medžiagos įsisavinimas, aukštas sudėtingumo lygis ir pagrindinis teorinių žinių vaidmuo. Sąvokų supratimas turi atsirasti suvokiant sisteminius ryšius.

Sistemingai dirbama prie bendro visų mokinių, tiek stiprių, tiek silpnų, tobulėjimo. Svarbu, kad moksleiviai suvoktų savo mokymosi procesą.

Savybės, kurios leis vaikui sėkmingai mokytis šioje programoje: noras dirbti dideliu tempu, gebėjimas reflektuoti, savarankiškai ieškoti ir įsisavinti informaciją bei noras parodyti kūrybišką požiūrį sprendžiant užduotą užduotį.

http://www.zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - sistema aiškiai ir išsamiai aprašyta, geriau nepasakytumėte

Elkonino-Davydovo švietimo sistema

Jei Zankovas moko dideliu greičiu, tai Davydovas vadovaujasi posakiu „jei eisi tyliau, eisi toliau“.

Švietimo sistema D. B. Elkonina-V.V. Davydovas turi daugiau nei 40 metų gyvavimo istoriją: pirmiausia plėtodamas ir eksperimentuodamas, o 1996 m. Rusijos Federacijos švietimo ministerijos valdybos sprendimu Elkonino-Davydovo švietimo sistema buvo pripažinta viena iš trijų valstybinių sistemų, kartu su tradicine sistema ir L. V. Zankova.

Tikslas: mokslo sampratų sistemos formavimas, ugdymo savarankiškumas ir iniciatyvumas. Ugdyti vaiko gebėjimą mąstyti neįprastai ir giliai

Užduotys:

ugdyti pradinių klasių abiturientuose gebėjimą reflektuoti, kuris pradinės mokyklos amžiuje atsiskleidžia per:

savo nežinojimo žinojimas, gebėjimas atskirti žinomą nuo nežinomo;
gebėjimas nepakankamai apibrėžtoje situacijoje nurodyti, kokių žinių ir įgūdžių trūksta sėkmingam veiksmui;
gebėjimas svarstyti ir vertinti savo mintis ir veiksmai „iš išorės“, nelaikant savo požiūrio vieninteliu įmanomu;
gebėjimas kritiškai, bet ne kategoriškai vertinti kitų žmonių mintis ir veiksmus, atsigręžiant į jų priežastis.

ugdyti prasmingos analizės ir prasmingo planavimo gebėjimus.

Šių gebėjimų branda atsiskleidžia, jei:

mokiniai gali identifikuoti tos pačios klasės problemų sistemą, kuri turi vieną konstravimo principą, tačiau skiriasi išorinėmis sąlygų savybėmis (turinio analizė);
Mokiniai gali mintyse sukurti veiksmų grandinę, o paskui juos atlikti sklandžiai ir be klaidų.
ugdyti mokinio kūrybinį potencialą ir vaizduotę.

Principai:

Pagrindinis šios sistemos principas – mokyti vaikus įgyti žinių, jų siekti savarankiškai, o ne įsiminti mokyklines tiesas.
Asimiliacijos dalykas yra bendrieji veikimo metodai – problemų klasės sprendimo būdai. Čia prasideda dalyko mokymasis. Ateityje bendras veiksmų būdas bus patikslintas konkrečiais atvejais. Programa sukurta taip, kad kiekvienoje paskesnėje dalyje būtų konkretizuojamas ir plėtojamas jau įvaldytas veiksmo metodas.
Bendrojo metodo įsisavinimas prasideda nuo objektyvaus-praktinio veiksmo.
Studentų darbas yra struktūrizuotas kaip problemos sprendimo priemonių paieška ir išbandymas. Todėl mokinio sprendimas, kuris skiriasi nuo visuotinai priimto, laikomas ne klaida, o minties išbandymu.

Savybės, kurios leis vaikui sėkmingai mokytis šioje programoje, yra tokios pat, kaip aprašytos Zankovo programai. Išimtis: vargu ar teks dirbti dideliu tempu. Greičiau pravers kruopštumas, dėmesys detalėms ir gebėjimas apibendrinti.

School 2100 (School 2000, Peterson programa)

Programa pirmiausia skirta plėtoti ir tobulinti tradicinį ugdymo turinį.

Tikslas: užtikrinti natūralią ir veiksmingą vaiko integraciją į visuomenę.

Užduotys:

ugdyti pasirengimą produktyviam darbui
formuoti pasirengimą tolesniam mokslui ir, plačiau, mokymuisi visą gyvenimą apskritai.
ugdyti gamtinę-mokslinę ir bendrąją humanitarinę pasaulėžiūrą.
užtikrinti tam tikrą bendrojo kultūrinio išsivystymo lygį. Pavyzdys galėtų būti mokinio adekvataus meninio bent jau literatūros suvokimo įgūdžių formavimas (ugdymas).
formuoti tam tikras asmenines savybes, kurios užtikrina jo sėkmingą socialinę-psichologinę adaptaciją visuomenėje, sėkmingą socialinę veiklą ir sėkmingą socialinį bei asmeninį tobulėjimą
suteikti maksimalias galimybes ugdyti mokinio požiūrį į kūrybinę veiklą ir kūrybinės veiklos įgūdžius
formuoti žinias, nuostatas ir pagrindinius pedagoginės veiklos įgūdžius.

Principai.

Pritaikomumo principas. Mokykla, viena vertus, siekia kuo labiau prisitaikyti prie mokinių pagal individualias savybes, kita vertus, kuo lanksčiau reaguoti į sociokultūrinius aplinkos pokyčius.

Vystymo principas. Pagrindinis mokyklos uždavinys – mokinio tobulėjimas, o pirmiausia – visapusiškas jo asmenybės ugdymas ir individo pasirengimas tolimesniam tobulėjimui.

Psichologinio komforto principas. Tai, pirma, apima visų stresą formuojančių ugdymo proceso veiksnių pašalinimą. Antra, šis principas suponuoja nevaržomos, skatinančios mokinio kūrybinės veiklos ugdymą ugdymo procese.

Pasaulio įvaizdžio principas. Studento objektyvaus ir socialinio pasaulio idėja turėtų būti vieninga ir holistinė. Dėl mokymo jis turėtų sukurti savotišką pasaulio santvarkos, visatos schemą, kurioje specifinės, dalykinės žinios užima specifinę vietą.

Ugdymo turinio vientisumo principas. Kitaip tariant, visi „objektai“ yra tarpusavyje susiję.

Sistemiškumo principas. Ugdymas turi būti sistemingas, atitikti vaiko ir paauglio asmeninio ir intelektualinio vystymosi modelius, būti bendros ugdymo visą gyvenimą sistemos dalimi.

Semantinio santykio su pasauliu principas. Pasaulio vaizdas vaikui nėra abstraktus, šaltas žinojimas apie jį. Tai ne man žinios, bet tai mano žinios. Tai ne mane supantis pasaulis: tai pasaulis, kurio dalis aš esu ir kurį kažkaip patiriu ir suvokiu.

Žinių orientacinės funkcijos principas. Bendrojo ugdymo uždavinys – padėti mokiniui susikurti orientacinę sistemą, kurią jis gali ir turėtų panaudoti įvairiose savo pažintinės ir produktyvios veiklos srityse.

Savybės, kurios leis vaikui sėkmingai mokytis šioje programoje: Kadangi programa, kaip sumanė autoriai, turi kažką bendro su Elkonino-Davydovo sistema, pravers visos aukščiau aprašytos savybės. Tačiau kadangi tai vis dar tradicinė programa, skirta „vidutiniam studentui“, beveik kiekvienas vaikas gali sėkmingai mokytis ja naudotis.