宿題をしていない場合に良い言い訳を考える方法。宿題の何が良いのですか？

小学生が不正行為をする理由と、それに対抗することが可能かどうかを説明します。

既製の宿題は、学校の教科書の練習問題の答えを含むテーマ別の文学です。 Yandex 検索エンジンによると、新学期が始まってからほぼ毎日、GDZ (既成の宿題) が最も人気のあるリクエストの 1 つになっています。さらに、オンラインサービスSimilarWebの統計によると、世界で最も人気のある教育サイト50のリストにロシアのサイトが2つ入っている（znanija.comとmegaresheba.ru）。どちらのリソースにも、さまざまな年齢の学童向けの GDZ が含まれています。

スヴォイキロフスキー氏は、教育制度が決定書の影響で変化しているかどうかを調べるために、教師、児童、その保護者、専門家と話をした。

小学生が GDZ を使用するのはなぜですか?

教師たちは、ロシアの教育が広大さを受け入れようとしていることに気づいている。多くの分野では、学生がすべてのトピックを掘り下げることはできません。今年は連邦州が教育水準中等一般教育の（連邦州教育基準編）が変更されました。現在、専門クラスと非コアクラスのカリキュラムには 11 ～ 12 の学術科目が含まれている必要がありますが、2012 年の標準では 9 ～ 10 でした。教育プログラムも変わりました。多くのクラスに新しい科目が登場しました。外国語、天文学、ロボット工学、オリジンズプログラム。すでに深刻な作業負荷を考慮すると、新しい科目は別の分野の形ではなく、既存の分野内で、または他の科目の負荷を軽減することによって現れることがよくあります。たとえば、天文学は物理学専攻として教えられ、ロボット工学は社会科学の選択科目として教えられます。新しい科目が導入される一方で、学生たちは古い科目を理解しようとしています。

学校のカリキュラムの時間数はすべての分野に配分されているため、学校のカリキュラムの一部のトピックにはほとんど時間が与えられません。このような状況では、宿題が重要な役割を果たします。知識を定着させるため、また内容がどのように学習されたかをテストするために必要です。しかし、生徒の年齢が上がるほど、やらなければならない宿題が増えます。たとえば、非コアクラス 10 と 11 では、文学の授業が週に 3 時間、年間で 102 時間行われます。教師自身も、一部の作品を学ぶにはこの時間が十分ではないことを認めています。彼らのテキストは非常に長いため、小学生が要約を使用できるようにする必要があります。

イギリスやアメリカの教育制度では、中学生になると、生徒が将来の計画に応じて科目を選択し、個別のスケジュールを作成するというアプローチが取られています。一方、ロシアの学童はプログラムに含まれるすべてのことを勉強する必要があります。同時に、高校生は将来役に立たない科目を徐々に「忘れ」ていきます。例えば大学入学の場合。したがって、GD は、自分の知識を試す機会である場合もあれば、個人的な事柄のための時間を確保する方法である場合もあります。

– GDZは6年生から、代数は要点を確認する必要があるので、主に解法本を使って学習しています。解決策を見た後、トピックをよりよく理解するためにそれを理解しようとします。不正行為をしない限り、GDZ はこれに大いに役立ちます」と 7 年生のミーシャは言います。

学校での勉強が比較的簡単な人もいれば、初日から勉強が文字通り挑戦になる人もいます。困難は、あるレベルから別のレベルへの移行に必ずしも関連しているわけではありません。場合によっては、教室での衝突、家族内の問題、または子供の精神型と教育プロフィールの不一致によって引き起こされることもあります。

学生のよく勉強したいという欲求には 2 つの要素が影響します。まず、高校では、学生は、大学に入学するとき、物議を醸す問題を解決するときに、入学委員会が注意を払うのは次のことだけではないことを理解しています。統一州試験の結果、証明書用でもあります。したがって、ティーンエイジャーにとって最も重要なのは成績であり、悪い成績を避ける最も簡単な方法は GD を使用することであると言います。

– 私たちはトピックを素早く進め、計画を立て続ける必要があるため、宿題が膨大になり、先生は毎回のレッスンをチェックしようとします。例えば、私は自分が受講する科目の理解だけが必要なので、宿題の70％をコピーして、残りを家庭教師と一緒に解きます。今、私は真夜中過ぎに課題を終えていますが、もし宿題をすべて自分でやったら、まったく眠れなくなると思います。両親は、私が口論しているので、火傷をしないように遅くまで座っていなければならないことを知りません。彼らは多かれ少なかれ良い成績を収めることが私に何を犠牲にするかを理解していません、そして彼らにとってそれは非常に重要です」と11年生のサーシャは言います。

第二に、子供たちは親や教師と衝突したくないのです。心理学者は、学童は自分自身のためではなく、大人のために勉強することが多いと指摘しています。結局のところ、親は通常、子供に対して「普通に生きるために勉強してください」、「今は教育なしでは生きていけません」という大きな期待を持っています。子どもたちは機械的に知識を獲得していることが分かりました。そして、生徒が親の期待通りに成績を収められなかった場合、悪口を言うのは無駄であり、その理由を理解する必要がある、と専門家は言う。

– 一部の学童にとって、「叱る」という言葉は発言を連想させる一方で、別の学童にとっては、お尻に座るのが痛いほど強く鞭打たれることを意味します。したがって、この言葉とこれらの措置は使用すべきではありません。状況を分析し、子供は一人ではなく、親が彼を助けたいと思っていることを説明して、冷静に話す方が良いです。恐怖から学ぶことは不可能であるため、生徒にポジティブな影響を与えることが必要です。遅かれ早かれ、人はそれに適応します。子どもがAを獲得したら一緒に喜び、褒めてあげましょう。また、親子で話していることが違う場合もあると思います。たとえば、子供が遅くまでコンピューターに向かって座っているとき。大人は彼が楽しんでいると思っていますが、子供は勉強で何が起こっているのか理解していません。そのような状況では、ただ一緒に状況を理解する必要があります」と心理療法士のマリア・ドゥブロフスカヤは説明します。

教師と親が GDD とどう闘うか

多くの親は、成績の重要性を理解して、子供の宿題を手伝おうとします。しかし、学校のカリキュラム、教科書、課題は常に変化し、複雑化しており、大人は最も単純な課題でさえも対処できないことがよくあります。そこでGDZが助けに来ます。

しかし、教師自身は、現在の教科書には、控えめに言っても間違った課題が含まれている可能性があると指摘しています。

– 控えめに言っても、現代の教科書はますます奇妙になってきています。それは次の点に達しました小学校特定の課題を解決するには家庭教師に頼らなければなりません。次に、彼らはすべての知識を山に集め、インターネット/教科書/同僚に相談し、彼らの意見では最も合理的な解決策を考え出します。しかし最終的には、それは間違っているか、「こじつけ」であることが判明します。その結果、日記には悪い成績が残り、無事に学校を卒業するという希望が完全に打ち砕かれた、涙に濡れた子供が誕生しました。では、GDZ がないとどうなるでしょうか? 教科書を完全に放棄するには、まず教育システム自体を整理する必要がある、とキーロフ教師エレナ（対話者の要求により名前は変更されました - 編者）は言います。

生徒がカンニングをしたため、学習に悪影響が及んでいます。結局、知識が頭の中に蓄えられず、解く能力も形成されないのです。これが、多くの親や教師が子供たちに GDZ を使用することを禁止している理由です。

– 私は子供に思考力を育んでもらいたいと思っており、やみくもなカンニングを練習するのではありません。私は彼に解決策を尋ねますが、それが間違っている場合、私たちは彼と一緒に彼の教育のギャップがどこにあるのかを見つけます。ある日、私たちは彼が国家院から不正行為をしているのを発見しました。それにも誤りが含まれていることが判明しました。彼は間違った決断をしたのだが、それがどこから来たのか説明できなかった。真剣な話し合いが行われました。今では誰もが彼の真似をしています」と6年生の父親であるミハイルは言います。

規制にもかかわらず、タスクに対する答えを見つけるのはますます簡単になってきています。インターネット上には GDZ を掲載するサイトがたくさんあります。それらの多くには、宿題だけでなくテストを解くための詳細なアルゴリズムさえあります。しかし、技術の進歩がどれほど速くても、独立したテスト作業の助けを借りて、知識をテストする「鉄の」方法があります。

– 生徒がそのタスクを自分で行ったかどうかを確認するのは非常に簡単です。クリエイティブなタスクから数行を検索エンジンに入力すると、まったく同じテキストが含まれるサイトが表示されます。つまり、生徒がそれをコピーしたことになります。または、子供が弱いにもかかわらず、間違いなく書いた場合、それは彼がGDZを使用したか、誰かが助けてくれたことを意味します。そうすれば、クラスでこのトピックに関するテストを行うことができます。そうすれば、彼が何年生の教材を知っているかがより正確にわかります」と、児童遠隔教育センターの教師であるコンスタンチン・ヤリギンは言います。

無分別なコピーを避けるために、教師は別の課題に直面しています。それは、創造的な課題を考えるだけでなく、教科書の練習問題を手直ししたり拡張したりすることです。

– 学生が受け取った答えを確認したい場合は、GDZ を使用するとよいと思います。しかし、GDZ は間違いを免れない人々によっても書かれていることを覚えておく必要があります。ソルバーの使用は、実行にのみ大きな影響を与えました。独立したタスク。結局のところ、教室では、生徒が「違法な」方法でこれらの答えを見つける可能性は依然として低いのです。生徒たちの多くは創造的であるため、生徒たちが問題集から宿題を書き写していることに私はあまり気づきません。想像力の助けを借りて、教師たちは軽率な不正行為と戦うことができるように思えます」と第 10 校の教師、エカテリーナベロバは言います。

それでは、州立教育機関は教育制度に影響を与えているのでしょうか？

あらゆる論争にもかかわらず、教師自身は、GD は学習プロセスにほとんど影響を与えず、むしろ生徒自身に影響を与えると主張しています。教育を受けることに努力を注がない人々が増えています。しかし、すべての責任をシステムと子どもたちの怠惰に転嫁しようとしない教師もいます。結局のところ、適切な負荷分散は教師の主な仕事の 1 つです。

– どの教師にも宿題の基準があります。たとえば、各タスクにどれくらいの時間がかかるかはわかっています。多すぎても少なすぎてもいけません。必須レベルは 3 で、その後、機能のレベルが上がります。仕事量を間違って配分した場合、教師にも責任の一端があることが判明した。子どもたちは一つの科目だけを勉強するわけではないことを理解する必要があります。一般に、教師は今、生徒に次のように説得しようとしています。テストそして国家試験はGDなしで記述されなければなりません。学生時代に悲しい経験をした長い間解決策の本を使っていましたが、やめると成績が 2 つ下がりました」と、MKOU 中等教育学校の教育活動担当副部長で、町の個々の科目を詳しく研究しているアレヴティナ・クリャジェフスキクは言います。ムリギノ。

既製の宿題を使用するという問題を解決する方法はまだありません。キーロフ地域教育開発研究所は、教科書からのコピーは、この地域の教育分野の専門家だけでなく、国全体の注目の的となっていると述べている。

–子供たちは、必要なアクションを練習せずに、既製の決まり文句として GDZ を使用します。そして、この状況をどのように修正できるかについて答えるのは難しいと思います。現在、ソリューションブックは一般に公開されており、学生のインターネットへのアクセスをブロックすることはできません。教師が児童に伝えられる唯一のことは、GDZ の使用が 9 年生と 11 年生の州の最終認定に悪影響を与える可能性があるということです。特定のスキルが開発されないからです」とキーロフ地域教育開発研究所の主題分野部門の責任者であるナデジダ・ノソワ氏は言います。

米国では、教師との必須の会議が開催されます。保護者は学校に来て、教師と知り合い、何をどのようにするかを確認します。そうした会合の一つで、2年生を教えているブランディさんは保護者たちに衝撃的な情報を記したメモを配った。それは、「今年の残りの期間は宿題がなくなる」というものだった。自宅では、生徒が授業中に完了できなかった部分だけを完了させる必要があります。教師は親たちに、自由時間を有意義に使うよう提案した。家族で夕食をとり、家族全員で本を読み、もっと外を歩き、早く寝ることだ。

生徒の一人の母親がメモの写真を撮った。

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確かに、宿題は必要ありません。その理由は次のとおりです。

1. 宿題は健康に悪いです。

親たちは皆、このことについて話します。増え続ける学業負荷とストレステストが子どもたちの健康に悪影響を及ぼしているということです。

仕事量が多いため、子供たちの睡眠時間は短くなります。夜更かしして教科書を勉強し、成績を心配し、最終的には睡眠障害につながります。中国の学齢期の子供における睡眠時間、宿題の負担、睡眠衛生の関係。.
元気な小学生がいます。近視、胃炎、慢性疲労、姿勢が悪い - おそらく子供はこれらのいくつかを持っています。

では、この宿題や成績は無視して、もっと役立つことをすべきなのではないでしょうか?

2. 宿題は時間を無駄にする。

ボストン大学のピーター・グレイ教授は、今日の子どもたちはこれまで以上に忙しいと語る。彼らは学校で時間を過ごしすぎて、家庭教師のところに走って行き、その帰りにセクションに入ります。スケジュールは厳密に規制されており、1 時間ごとに考慮されます。

子どもたちは言語、数学、プログラミングを学びます。しかし、彼らには人生を学ぶ時間がありません。

心理学者のハリス・クーパーは、宿題があまり効果的ではないことを示した研究を実施しました。大容量子どもはその情報を学ぶことはできません。追加レッスンは子供には20分以内、年長には1時間半必要です。小学校の宿題。.

比較のために：当社の衛生規則によれば、2 等の量は 1 時間半です。卒業生は3時間半の授業を受講できます。勤務日のほぼ半分、これは放課後です。いつ生きますか？

3. 宿題は学力には影響しません。

教育の主要な批評家の一人であるアルフィー・コーンは、2006 年に「宿題に関する神話」という本を書きました。その中で、彼は、低学年の生徒にとって、宿題の量と学業成績の間には関係がない、と述べました。高校では、接続が非常に弱いため、より正確な測定方法を研究に使用すると、接続がほとんど消えてしまいます。宿題を再考する。.

誰もがこれに同意するわけではありません。教師で宿題擁護者のトム・シェリントン氏は、小学校では宿題はほとんど役に立たないが、生徒が11歳以上になると、宿題は優れた成績を達成するのに役立つと結論付けた。宿題は重要です。.

宿題をなくすことによる長期的なメリットは実際には測定できません。 TMISS研究センターは、学童が宿題にどれだけの時間を費やしているかを調査しました。さまざまな国。つまり、4 年生では、宿題をしない生徒はわずか 7% です。学生は学校週の学校外の時間を宿題にどれくらい費やしますか。。分析用の小さな数値です。

4. 宿題は何も教えてくれません。

学校教育は生活から完全に切り離されています。長年英語を勉強してきたにもかかわらず、卒業生は 2 つの単語を組み合わせることもできず、自分がどの半球で休暇を過ごしているのかもわかりません。そして、英語の力を強く信じています。宿題では、子供たちが応用できない事実を頭の中に詰め込む傾向が続いています。

学生時代、私は家庭教師としてパートタイムで働き、学童のロシア語の上達を手伝いました。当初、子供たちは最も単純な名詞「ドア」を発音できませんでした。私の目には恐怖しかありませんでした。今度は私に成績を与えることになるのです。私たちがそのように話していることを証明するために、各レッスンの半分は「日常生活におけるロシア語」というトピックに当てられなければなりませんでした。それぞれのケースに対して、私は一文を考え出しました。教科書のようなものではなく、人生のようなものです。「静かに、猫のしっぽがドアに挟まるよ！」学校の知識はすべて私たちの世界であることを子供たちが理解すると、成績は急激に向上し、私の助けは不要になりました。

どのように勉強したかを思い出し、そのプロセスをレッスンと比較してください。宿題が授業と生活の間のギャップを埋めるのに役立つのであれば、宿題をする価値はあるでしょう。しかし、そうではありません。

5. 宿題は学習意欲を殺してしまう。

「宿題をする」ということは、依然として学校の例題を解くか、いくつかの段落を読むことを意味します。本質的に、教師はベルからベルまで話す時間がなかったことを家に押し込みます。とても退屈なので宿題が面倒になってしまいます。

この退屈よりもさらに悪いことは、図面や PowerPoint プレゼンテーションに集約される「創造的な」タスクだけです。仕事の最新話:

Kess (@chilligo) が 2016 年 10 月 17 日午前 10 時 11 分 PDT に共有した投稿

ムクドリに関する課題では、彼の悲しみの理由を説明する必要もありました。ムクドリが本当に次の休暇を心配して白樺が恋しくなるとは思えませんが、まさにそれが彼らの反応であるべきでした。

つまり、家では、子供は友達とコミュニケーションをとったり、散歩に行ったり、スポーツをしたりする代わりに、退屈したり愚かなことをしたりする必要があります。そして、この後、誰が勉強するのが好きになるでしょうか？

6. 宿題は両親との関係を台無しにする。

多くの親は、子供たちと一緒に、また子供たちのために宿題をします。結果はまあまあです。

学校のカリキュラムは変わり、親の知識は時代遅れになりました。

親自身も覚えていない人が多い簡単な例学校のカリキュラムに基づいて学習し、大人の視点から課題を完了するように努めてください。子どもにはそんなことはできません。

親は教師ではありません。彼らは資料を説明し、正しく提示し、確認することを学びませんでした。多くの場合、そのようなトレーニングはまったくトレーニングを行わないよりも悪いものになります。

宿題は常に衝突です。子どもはやりたがらない、親はやる気を起こさせる方法がわからない、共同活動は行き詰まり、その結果喧嘩が起きる。

宿題の何が良いのですか？

問題は宿題や宿題の量ではありません。そして実際のところ、現在のような完成形では、それはまったく役に立たず、時間と健康を破壊するだけです。宿題への取り組み方を再考すれば、宿題の成果を上げることができます。

宿題は快適な環境で完了するため、自宅で複雑な質問に対する答えを見つけ、内容を理解することができます。もちろん、そのための時間とエネルギーがあればですが。

生徒ごとに個別の宿題を作成すると、生徒は苦手なトピックを改善し、長所を伸ばすことができます。継続教育の重要な要素としての宿題。.

ブランディ・ヤングさんのコメント：

学生たちは一日中働いています。家庭でやるべきもっと重要なことも学ぶ必要があります。さまざまな分野で開発する必要があるのに、家に帰ってノートを見つめることに何の意味があるでしょうか?

宿題は必要だと思いますか?

「頼んでもいない」という言い訳は、親にとってはうまくいきますが、学校では必ずしもうまくいきません。クラス全員がそのような生徒をサポートし、「はい、彼らは尋ねていません」と声を揃えて言うことができますが。確かに、授業を完璧に準備し、自分の仕事で成績を取りたい一部の「オタク」によって状況が台無しになる可能性があります。クラスをきれいな水に導くのは簡単です。日記やノートを見て、課題が書き留められているかどうかを確認し、勤勉な生徒のノートを見てください。もし彼らが何も質問しなかったら、サーシャ/マーシャ/カティアはなぜそうしたのでしょうこの任務は？すべての宿題が記録される学校では、生徒にとってチャンスはほとんどありません。

言い訳その２。そこにいなかった/知らなかった言われなかった

これはもう古典です。多くの学生がこれがうまくいくことを心から願っています。彼らはクラスメートが何も言わなかったこと、電話をかけなかったことを責めます。この状況が頻繁に繰り返される場合、おそらく子供たちは実際には、危害を及ぼすために宿題に関する情報を共有していない可能性があります。しかし、いずれにせよ、責任はクラスメートからではなく、欠席した人から課題を見つけることであることを理解する必要があります。

映画「アントーシュカ」より、1969年

言い訳その３。日記を忘れた（紛失した）

これもよく使われる言い訳です。また、授業中に日記を持ち去った疑いがあり、そのせいで生徒が仕事をしなかったと他の教師に言い始める人もいる。「去年の日記と似ている」「間違えて捨ててしまった」などと言う子もいます。ちなみに、多くの場合、子供たちは日記にタスクをまったく書き留めないため、日記の存在は彼らをあまり救いません。課題について話し合うときは、学生が日記やノートに課題を書き留めているかどうかを確認することをお勧めします。バッグから日記を取り出して宿題の記録を厳密にチェックするレッスンを数回行うと、レッスンのこの段階がより迅速かつ効率的に進みます。

言い訳その４。やったけどノートを家に忘れた

そして、彼らはとても悲しそうな顔をして、ほとんど涙を浮かべています。彼らは非常に動揺しており、すべてをやったのに、バックパックにはノートがありません。子どもたちが同じノートを持っていて、ノートを間違えたと言うことがあります。しかし、宿題が口頭で行われた状況では、そのような生徒はパニックになり始めます。

言い訳その5。照明が消えて、ちょうど出発しようとしていたところだった

確かに、不可抗力は常にすべての責任です。確かに電気を消すことはできましたが、数分間、最大で30分間でしたが、暗闇の中で子供たちはその作業をまったく行わないという考えを持ち、言い訳はすでに準備されていました。

言い訳その6。課題が全く分かりませんでした

子どもたちは、「やってみたけどうまくいかなかった」と言いたがります。質問が理解できなかったか、教師の課題が理解できなかったかのどちらかです。そのような状況では、責任のある子供たちは別の仕事をし、やって来て謝罪しますが、努力したことを示します。しかし、子供がそれをやりたくなかった場合、おそらくそのタスクの理解の欠如はまさにモチベーションの欠如によるものです。宿題を説明するときは、単に板書に段落番号や練習問題を書くのではなく、実際に課題について話し合ったり、開いたり、見たり、質問したりすることをお勧めします。誘導的な質問そして子供たちにそれを理解してもらいます。そうですね、「やってみましたが、うまくいきませんでした」ということであれば、その「努力」の記録、つまり下書きを提供してもらいましょう。そのような生徒を、理解できない課題を分析するために理事会に呼ぶことは、必ずしも得策であるとは限りません。なぜなら、率直に自分の失敗について話したいという欲求を妨げる可能性があるからです。しかし、生徒が望むのであれば、休み時間またはレッスンの初めに、これらの演習を一緒に決定したり話し合ったりしてみてはいかがでしょうか。

言い訳その7。昨日も今日も気持ち悪かった

病気によって計画が変更されることはよくあります。しかし、一部の子供たちは、テストや難しい宿題など、集中的に勉強する必要がある状況で健康状態が悪化します。ここで、「病気だった」という古典的な言い訳が役に立ちます。この場合、少なくとも保護者に、体調が悪いのでその日は生徒に質問しないでくださいというメモを依頼する必要があります。

言い訳その8。両親は私を祖母の家（ダーチャ）に連れて行ってくれましたが、私はノート（本）を持っていきませんでした

週末が月曜日であるため、子供たちは月曜日にこのオプションを使用します。最良の方法休暇に行ってください。家族は日曜日に戻ってきますが、子供たちは勉強する気はありません。そこで彼らは、実際に存在した出来事の形で言い訳を使います。ところで、子供たち自身も、これがレッスンを学ばない本当の理由であると信じ始めます。ヒント: 一部の宿題は週の半ばでもできるので、週末まで宿題を先延ばしにしないように子供たちに教えてください。学生はすでに週に5〜6日勉強しており、大人と同じように休息と家族や友人とのコミュニケーションを必要としているため、週末に大量の宿題を与えるべきではありません。そうですね、生徒が親にどこかに連れて行かれた、連れ去られたなどの理由で宿題ができなかったと定期的に言うのであれば、なぜ違反し、子供が質の高い授業を受けるのを妨げているのか、親に質問する価値があります。これは、親の責任に違反していることを意味します。もちろん、そのような家族（非常に裕福で、毎週末リゾートで休暇を過ごしている）は、「通常の」コミュニケーション方法が役に立たなかった後、専門的な評議会に入れることができます。

言い訳その9。クラブ（トレーニング）があり、授業が終わるのが遅い

これは特にアダルトチルドレンに当てはまり、クリエイティブクラブやスポーツクラブに通い、さらに試験の準備をするほか、散歩や読書などにも行きたがります。それで彼らは時間が足りないと不平を言います。この状況の「犠牲者」は、当然のことながら宿題になります。難しいケースでは、子どもの身体能力に見合わない耐え難い負担を課す親との真剣な話し合いが必要です。そのような子供たちは、神経質になり、十分な睡眠をとらず、免疫力が弱く、そして一般的には「花束」全体の問題に苦しんでいます。貿易協議会で個々の保護者と協力し、保護者の不適切な職務遂行について問題を提起する必要があります。

言い訳#10。弟（犬）が引き裂いてしまいました

この言い訳は、10 ～ 14 歳の子供が最もよく使います。確認するのはとても簡単です。クラスの先生に尋ねるか、保護者会に来てください。同じシリーズの別の言い訳: 完了した課題が書かれたノートにコーヒー/紅茶をこぼしてしまい、持ち帰らなかった。教師は知っておく必要があります：小学生はアパートに自分のスペース、テーブル、引き出し、自分だけが使用するアクセサリーを持っている必要があります。そのようなスペースが子供に提供されない場合、親は真剣に取り組む必要があります。子供は基本的な家庭用品を奪われ、子供の学業成績と健康の両方に深刻な影響を及ぼします。

言い訳その11。電子書籍リーダー/インターネットが動作しませんでした

今のところ、この言い訳はあまり普及していませんが、今後数年で電子教科書が導入されると、電子日記デバイスが壊れたり、インターネット接続が失われたりした子供は、授業やレッスンなどの活動を中断されます。このような状況ではどうすればよいでしょうか? 子どもたちと親たちに、他の家族と協力し、代わりの学習の機会を提供するよう教えてください。

最終的な結果は何ですか?

未完成の仕事の理由について子供から言い訳を聞いたとしても、子供が嘘をついているとすぐに結論付けるべきではありません。教師は状況を感じ、いくつかの質問をし、それから結論を導き出さなければなりません。人生には予期せぬ事態が起こるもので、自分のせいではないことで子どもを叱ると、子どもの学習意欲が削がれる可能性があります。

夕食の準備をしなかった、早く寝た、オフィスでそれほど集中して仕事をしなかったなど、「教訓」を学ばなかった理由は私たち一人ひとりにあるかもしれません。ですから、子供たちに学習する機会を与えましょう。間違いを犯したり、時にはレッスンの準備が整っていないこともあります。私たちは、年の初めに、教訓が学ばなかった場合に生徒が何をすべきかについてのルールを発表し、そのような機会を年に数回与えることをお勧めします。制裁または注釈。

教師は注意を払う必要があります。同じ生徒が定期的に習っていない授業をする場合は、保護者に連絡し、プロトコルに基づいてそのような要求を記録する必要があります。場合によっては、専門家のアドバイスやその他の影響力のある方法が必要になります。

すべての生徒が常にレッスンの準備ができていない場合は、指導方法を分析し、生徒との関係を構築する価値があります。

宿題をする時間がない場合、悪い評価や叱責を避ける言い訳を簡単に見つけることができます。宿題を完了しない理由としては、さまざまな言い訳（設備が壊れていたり、スケジュールが不都合だったり）が考えられます。言い訳を考えているときは、その言い訳を関連性のあるものにするようにしてください。ただし、慣れないでください。勉強に悪影響を及ぼすので、常に嘘をつく必要はありません。今後は、宿題を時間内に完了するように努めてください。

ステップ

パート 1

言い訳を選んでください

テクノロジーのせいにしてください。最も単純でもっともらしい言い訳の 1 つは、機器の問題です。たとえば、コンピュータやプリンタが壊れている、インターネットや何らかのプログラムが動作していないなどと言えます。ほとんどの人 (教師を含む) が技術的な問題に遭遇したことがあります。

これは、文書を書いて印刷する必要がある場合に最適な言い訳になります。さらに、インターネットを使用して宿題を完了する必要がある場合にも機能します。ネットワークに障害が発生し、すべてのデータが失われると、作業はほぼ終了したと言えます。
プリンターの問題のせいにするのは違う良いアイデア。教師はあなたに宿題を電子メールで送るように頼むかもしれません。電子メール、入っていない印刷されたフォーム。当然のことですが、仕事が終わっていなければこのようなことはできません。さらに、教師は、宿題もせずにクラスに来るのではなく、なぜ図書館や友達から文書をプリントアウトしなかったのかと尋ねるかもしれません。

家族の状況をどのように参照できるかを考えてください。特定の家族の状況がある場合は、それを有利に活用できます。あなたの家で何か特別な出来事はありましたか？利用できる状況はありますか？

気分が優れないのを責めてください。昨夜はとても気分が悪かったと先生に伝えてください。体調不良や宿題の不足が理由で学校を休むことに決めたわけではないという事実を必ず述べてください。先生はあなたを気の毒に思うでしょうし、体調が悪いにもかかわらず学校に来たことを賞賛するでしょう。
- 授業前に、学校の廊下や学校前の運動場を少し走ってもいいでしょう。すると顔が少し赤くなり、熱くなります。あなたが健康そうに見えないなら、先生はあなたを信じてしまう可能性が高いです。
- 先生によっては、体調が悪くなった場合、保護者からの通知を求める場合もありますのでご了承ください。教師が通常、証拠としてメモを要求していることがわかっている場合は、別の言い訳を考え出したほうがよいでしょう。
難しかったためにその仕事に失敗したと言ってください。次のように言ってください。「私はその仕事を理解できませんでした。解決しようと一生懸命努力しましたが、うまくいきませんでした。授業が終わったら話してもいいですか？」教師の仕事は、あなたがトピックを理解できるように助けることです。あなたが単にトピックを理解していなかったと言った場合、教師はあなたの学びたいという意欲を賞賛するでしょう。あなたの知識への欲求を教師に納得させれば、教師はまだ終わっていない宿題をもっと受け入れてくれるでしょう。

宿題をなくしたことを伝えてください。教室に入ってパニックになり、宿題が見つからないことを先生に伝えます。あなたが適切に行動すれば、教師はあなたを信じてくれる可能性が高くなります。教師は、レビューのために課題を提出するために別の日を割り当てる場合があります。
- 宿題を家に忘れたと言う必要はありません。教師は、保護者に電話して、作品を学校に持ってくるように依頼する場合があります。そうすれば、彼はあなたが嘘をついていることを間違いなく理解するでしょう。
不便なスケジュールのせいにしてください。昨日は非常に忙しい一日を過ごし、課外活動や他の授業のせいで仕事ができなかったとします。あなたが普段から成績が良く、宿題を時間通りに提出する人であれば、この言い訳はうまくいきます。あなたが本当にとても忙しいと知ったら、先生はあなたを気の毒に思うでしょう。
- 何もしていない場合、この言い訳は慎重に使用する必要があります。頻繁に授業に遅刻したり、学校の活動に参加しなかったりすると、先生はあなたが嘘をついていることを知るでしょう。
馬鹿なことをしようとしないでください。馬鹿なことをしたくなるかもしれません。しかし、宿題を完全に忘れたとは言えません。この言い訳はとても不快な結果。宿題を忘れるのは、宿題をしないのと同じくらい悪いことです。先生はあなたに同情する可能性は低いですが、おそらくあなたはそのレッスンで悪い点を取るでしょう。
- 宿題の締切日に欠席したという嘘をつかないでください。あなたの嘘を見破るには、先生は雑誌を見るだけで十分です。

パート 2

ストーリーを正しく理解する

先生の性格タイプについて考えてみましょう。言い訳を考える前に、先生の人柄に注目してください。これは正当化の選択に大きな影響を与えます。

短くして、すぐに要点に入りましょう。言い訳は短ければ短いほど覚えやすくなります。先生に自分の話をするときは、できるだけ短くするようにしてください。細かいことを記載すると怪しいと思われたり、単純に話の一部を混同したり変更したりする可能性があります。
- 重要な詳細のみを言及できます。たとえば、昨日はピアノのレッスンが遅く終わったので、数学の宿題が終わらなかったと言えます。ただし、詳細を過度に説明しないでください。「そこには何人かの学生がいて、交代でソロを演奏していたので、終わるのは9時30分でした。それでも家までは車で45分かかりました。」と言ってみましょう。「コスチャ・ミフィノフはスピーチを考えるのに25分を費やし、それから少し遅れてリザ・グリゴリエワが話した。」とは言わないでください。あなたの話が長くなればなるほど、その話は信じられなくなります。ほとんどの人はそこまで詳しくは覚えていません。
- 教師が詳細を理解しようとしている場合は、必要に応じて即興で演奏することもできますが、一般的には不必要な詳細は避けるべきです。たとえば、教師が「発表会はどれくらい続きましたか?」と尋ねるとします。この場合、「彼は8時30分まで行く予定だったのに、結局9時20分に終わってしまった」などと言わないでください。代わりに、もっと曖昧なことを言います。「そうですね、45 分くらいだと思います。」
物語は可能な限り信憑性のあるものでなければなりません。良い音にしたいのです。たとえば、上記のシナリオは素晴らしい言い訳になります。ただし、実際に昨夜ピアノのレッスンを受けた場合は、この言い訳を使用するのが最善です。重要なのは、たとえ詳細やタイミングについて嘘をついたとしても、先生があなたの話が真実かどうかを確認したいのであれば、全体としては確かに真実であるということです。これは、彼らがあなたを信じる可能性が高いことを意味します。

すべての詳細を覚えておいてください。先生に自分の話をする前に、いくつかの詳細を書き留めてください。これは、ストーリー中に即興で演奏する必要がある場合に特に便利です。時間の経過とともに物語の詳細が変化すると、嘘は非常に簡単に見破られます。話の詳細を覚えていれば、一貫性が保たれます。そうすることで物語に信憑性が増すでしょう。
身体的な兆候に注意してください。多くの人は肉体的に自分自身をさらけ出すことがよくあり、それは彼らが嘘をついていることが明らかです。たとえば、声が震えたり、そわそわしたり、アイコンタクトを避けたりすることがあります。自分の話をするときは、外見上は嘘の兆候を見せないようにしてください。
- 自分を落ち着かせるために、オフィスに入る前に数回深呼吸してください。
- ほとんどの場合、教師とアイコンタクトを保つようにしてください。
- 自分の反応や行動をコントロールしましょう。そわそわしたり、かゆくなったり、大騒ぎしたりしないようにしてください。

パート 3

結果について考える

突然暴露されたらどうなるかを考えてください。言い訳を考える前に、自分の嘘がどんな結果をもたらすかを考えてください。この点については学校の方針に注意してください。
- 学校の行動規則を読んでください。正直さに関する方針や、教師に嘘をついた場合の結果についての情報が記載されている場合があります。
- 学校のマニュアル（学校憲章または同様の文書）のコピーをお持ちの場合は、目を通す価値があります。学術的誠実性ポリシーに違反した場合に何が起こるかについてのセクションをお読みください。
- 教師や科目によっては、結果が異なる場合があります。場合によっては叱責のみを受けることもあります。しかし、教師によっては、あなたやあなたの両親と教育的な会話をすることができます。これは学校でも家庭でも深刻な問題を引き起こす可能性があります。
単に真実を語った場合の結果について考えてください。正直に先生に宿題を忘れたと伝えたらどうなりますか? 仕事を提出しなかった場合、または時間通りに提出しなかった場合、どのような結果が生じますか?
- すべては作品そのものにかかっています。おそらく、その作品は別の日に受け入れられず、得点が少ない場合は、リスクを冒す価値がないのではないか? ただし、その作品が元のコースの成績の 15% を占める場合は、後でその作品を見せられるかどうかを教師に尋ねる価値があると考えられます。
- 以前にこの先生の授業を受けたことがある他の生徒と話してください。この教師が未完了の宿題や期限を過ぎた宿題についてどう感じているかを生徒に尋ねます。課題が期限までに提出されなかった場合、成績を減点する教師もいます。このような状況が初めて発生した場合、次のレッスンで作品を見せることを許可する教師もいます。そういう場合は、正直に正直に話したほうがいいかもしれません。