Αιτίες συναισθηματικών-βουλητικών διαταραχών στα παιδιά. Συναισθηματικές διαταραχές στα παιδιά

«Διαταραχές της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας παιδιών και εφήβων»

Διαταραχές συναισθηματικών αντιδράσεων

(οξείες συναισθηματικές αντιδράσεις)

Οι οξείες συναισθηματικές αντιδράσεις υποδηλώνουν καταστάσεις ακραίου συναισθηματικού στρες που προκαλούνται από ψυχικό τραύμαή καταστάσεις κρίσης. Διαρκεί από λίγα λεπτά έως 1 – 2 ημέρες. Με τις οξείες συναισθηματικές αντιδράσεις, σε ορισμένες στιγμές η βαρύτητα του συναισθήματος πλησιάζει σε τέτοιο επίπεδο που το παιδί δεν ελέγχει τις πράξεις του και δεν έχει επίγνωση των συνεπειών τους. Ωστόσο, το συναίσθημα δεν φτάνει ποτέ σε ψυχωσικό επίπεδο (ο προσανατολισμός στον περιβάλλοντα κόσμο δεν υποφέρει, δεν υπάρχει επακόλουθη αμνησία, η ικανότητα ελέγχου των πράξεών του δεν χάνεται εντελώς). Είναι απαραίτητο να γίνει διάκριση μεταξύ οξέων συναισθηματικών αντιδράσεων και ψυχοπαθών. Ειδικά στην εφηβεία, τέτοιες αντιδράσεις δεν είναι ασυνήθιστες και αυτό δεν είναι σημάδι σχηματισμού ψυχοπάθειας.

Επιθετική (εξωτιμωρητική) αντίδραση.

Εκδηλώνεται με τη μορφή καταστροφικών ενεργειών προς τους παραβάτες, «εξάγοντας θυμό» σε τυχαία άτομα ή αντικείμενα που συναντούν το πάτωμα.

Αυτοεπιθετική (ενδοτιμωρητική) αντίδραση.

Εκδηλώνεται με αυτοτραυματισμό και απόπειρες αυτοκτονίας. Με μια αυτο-επιθετική αντίδραση, τις περισσότερες φορές δεν υπάρχουν αποδεικτικές προθέσεις, όλες οι ενέργειες στοχεύουν στην εκτόνωση του συναισθήματος. Η ευαισθησία στον πόνο στο ύψος της επιρροής μειώνεται αυτή τη στιγμή. Στο απόγειο του συναισθήματος, το παιδί δεν αξιολογεί την πραγματικότητα, απλώς «θέλει να κάνει κάτι στον εαυτό του». Η επιθυμία να πεθάνεις είναι φευγαλέα και ασαφής και δεν γίνεται καμία ενέργεια για να διασφαλιστεί η προσπάθεια. Δείτε έναν ψυχίατρο.

Ατιμώρητη συναισθηματική απόκριση.

Η επιρροή εκτονώνεται με τη διαφυγή από μια τραυματική κατάσταση, παρά με την επιθετικότητα προς τους άλλους ή τον εαυτό του. Τέτοιες αποδράσεις στους εφήβους καθορίζονται κατά περίπτωση (φόβος τιμωρίας, κακοποίησης, απόρριψης και απειλών από συνομηλίκους). Η συμπεριφορά είναι δομημένη με τέτοιο τρόπο ώστε να ξεχνιέται, να αποσπάται η προσοχή. Πιο συχνή στους έφηβους άνδρες.

Εκδηλωτική αντίδραση.

Ακραίο συναισθηματικό στρες που προκαλείται από δυσαρέσκεια προς συναισθηματικά σημαντικά άτομα, φόβος επικείμενης τιμωρίας, φόβος ταπεινώσεως, απόρριψης, έκθεσης. Κατά τη διάρκεια του πάθους, εκτελούν μια σειρά από ενέργειες για να ξυπνήσουν τη συμπάθεια, τον οίκτο και να απαλλαγούν από προβλήματα. Συχνότερα χρησιμοποιούν την εικόνα απόπειρας αυτοκτονίας, σε ορισμένες περιπτώσεις προκαλούν κάποιου είδους (μη απειλητική για τη ζωή) ασθένεια στον εαυτό τους. Οι αποδεικτικές αντιδράσεις μπορεί να εκδηλωθούν με διαταραχές συμπεριφοράς (προσποιούμενος ότι είσαι μεθυσμένος, λήψη τοξικής ουσίας για να προσποιηθείς ότι είσαι τοξικομανής, επίδειξη κλοπής, φυγή), ενέργειες που απευθύνονται σε αγαπημένα πρόσωπα για να ανακτήσουν τη χαμένη φροντίδα και προσοχή. Επισκέφτηκε ψυχίατρος.

Η δεύτερη φάση των επιθετικών αντιδράσεων.

Μια επιθετική αντίδραση συχνά ακολουθείται από εξάντληση, λήθαργο, απάθεια, τύψεις και αυτοκατηγορία, αλλά σε ορισμένες περιπτώσεις μπορεί να εμφανιστεί ευφορία, που διαρκεί έως και αρκετές ώρες (συνήθως εάν το συναίσθημα εκτονωθεί γρήγορα).

Παραβίαση της έκφρασης (δύναμης) των συναισθημάτων

Ευαισθησία (συναισθηματική υπεραισθησία) – αυξημένη συναισθηματική ευαισθησία, ευαλωτότητα. Μπορεί να είναι ένα έμφυτο συναίσθημα (πιο συχνά με ψυχοπάθεια). Υψηλό επίπεδοΗ ευαισθησία είναι ιδιότητα αυθεντικών ατόμων και μικρών παιδιών. Τα ευαίσθητα άτομα δεν καταλαβαίνουν καλά τι συναισθήματα βιώνουν. Μπερδεύουν φόβο και θυμό, θυμό και αγανάκτηση, λύπη και σύγχυση, τα συναισθήματά τους δεν χρησιμοποιούνται για τη λήψη αποφάσεων και δεν καταλαβαίνουν ότι κάθε συναίσθημα έχει το δικό του ρόλο στην επικοινωνία και τον δικό του λόγο για την εμφάνισή του. Ένα ευαίσθητο άτομο δυσκολεύεται να καταλάβει το δικό του εσωτερικός κόσμος. Δεν καταλαβαίνει τις ανάγκες του, δεν ξέρει τι θέλει από τον εαυτό του και από τη ζωή. Ένα ευαίσθητο άτομο βιώνει συνεχώς άγχος, αλλά δεν το γνωρίζει. Εάν δεν εργάζεστε με συναισθήματα άγχους, αγανάκτησης και δεν ζείτε σωστά τις δύσκολες καταστάσεις της ζωής, η ευαισθησία μπορεί να εξελιχθεί σε τονισμό χαρακτήρα ή ψυχοπάθεια.

Συναισθηματική ψυχρότητα - μια ομοιόμορφη, ψυχρή στάση απέναντι σε όλα τα γεγονότα, ανεξάρτητα από τη συναισθηματική τους σημασία (συχνότερα σε ψυχοπαθείς με σχιζοφρένεια). Οι συγγενείς υποφέρουν από ψυχρότητα συναισθηματικής αντίληψης, αγαπημένους ανθρώπους. Η αδυναμία να αναγνωρίσει κανείς τα συναισθήματα και τα συναισθήματά του και να τα εκφράσει ονομάζεται αλεξιθυμία (πιο χαρακτηριστική για τους άνδρες). Η ψυχρότητα στα συναισθήματα συνδέεται με τα στερεότυπα της ανατροφής. Ένα παιδί που δεν έχει δεχθεί την προσοχή και τη ζεστασιά των γονιών και δεν το αγαπούν οι γονείς του, πιθανότατα θα είναι ψυχρό απέναντι στο παιδί του, θα είναι τσιγκούνικο με τα συναισθήματα και θα απορρίπτει εκδηλώσεις αγάπης. Η ψυχή ενός υγιούς, επαρκούς ατόμου με τη βοήθεια της συναισθηματικής ψυχρότητας μπορεί να προστατευτεί από τη συναισθηματική εξάντληση (σύνδρομο συναισθηματικής εξουθένωσης), αλλά τέτοιες περίοδοι είναι βραχύβιες και σπάνιες.

Συναισθηματική νωθρότητα (συναισθηματική νωθρότητα, συναισθηματική εξαθλίωση) – αδυναμία, εξαθλίωση συναισθηματικών επαφών, εξαθλίωση συναισθημάτων, μέχρι αδιαφορία (συχνότερα στη σχιζοφρένεια). Εκδηλώνεται με υπερβολική ψυχρότητα προς τους ανθρώπους, έλλειψη ειλικρινούς συμπάθειας και ενσυναίσθησης ακόμα και για στενούς ανθρώπους. Η αιτία της συναισθηματικής νωθρότητας προς τους ανθρώπους είναι σοβαρές ψυχικές διαταραχές που προκαλούνται από φυσιολογικές ή οργανικές παθολογίες του εγκεφαλικού φλοιού.

Απάθεια - αδιαφορία, πλήρης απουσία συναισθημάτων, αισθητηριακή νωθρότητα, κατά την οποία τα συναισθήματα γίνονται θαμπά και ωχρά. Το συναίσθημα που κυριαρχεί είναι η αδιαφορία. (εκδηλώνεται με σχιζοφρένεια, σοβαρή οργανική εγκεφαλική βλάβη και κατάθλιψη). Αιτίες μπορεί να είναι: κληρονομικότητα, ενδοκρινική δυσλειτουργία, στρες, πρόσληψη φάρμακα, χρόνιες παθήσεις, PMS στις γυναίκες, μη συνειδητοποίηση δημιουργικών ικανοτήτων, αλκοολισμός, εθισμός στα ναρκωτικά, γεράματα, συναισθηματική εξάντληση. Σημάδια: αβουλία, γενική μείωση της νοητικής δραστηριότητας, παράλυση των συναισθημάτων, ακινησία, σιωπή, νωθρότητα ομιλίας, απώλεια μνήμης και διαταραχές στη σκέψη. Η διέξοδος από την απάθεια εξαρτάται από τον ασθενή.

Παραβίαση της επάρκειας των συναισθημάτων

Συναισθηματική αμφιθυμία – ταυτόχρονη συνύπαρξη αντιφατικών συναισθημάτων, λόγω ασυνέπειας σκέψης, που προκαλεί ανάρμοστη συμπεριφορά (συχνότερα στη σχιζοφρένεια). Οι αντιφατικές εμπειρίες, οι στάσεις και οι αντιδράσεις τους αλλάζουν πολύ γρήγορα και εντελώς χωρίς κίνητρα.

Συναισθηματική ανεπάρκεια - η ανάδυση συναισθημάτων που δεν ανταποκρίνονται ποιοτικά και ουσιαστικά στο ερέθισμα που το προκαλεί, η παράδοξη φύση των συναισθημάτων (π.χ. με θλιμμένο πρόσωπο μιλάει για ευχάριστες εντυπώσεις). Πιο συχνή στη σχιζοφρένεια.

Διαταραχές της βουλητικής σφαίρας.

Υποβουλία - αποδυνάμωση της θέλησης (τεμπελιά). Έλλειψη ενέργειας, κινήτρων, ενδιαφερόντων, που συνοδεύεται από παλινδρόμηση κινήτρων. Ο ασθενής δεν μπορεί να κινητοποιηθεί, να ξεκινήσει και να ολοκληρώσει διάφορες εργασίες, η επικοινωνία είναι περιορισμένη και το επίπεδο της εθελοντικής προσοχής μειώνεται. Ο ακραίος βαθμός είναι η αβουλία (παντελής έλλειψη επιθυμιών και κινήτρων για δραστηριότητα, αδιαφορία για το περιβάλλον, ακινησία). Εμφανίζεται σε σωματικές παθήσεις, οργανικές ή τραυματικές βλάβες του εγκεφάλου, σχιζοφρένεια, γεροντική ψύχωση, νευρωτικές διαταραχές, κατάθλιψη.

Υπερβουλία - παθολογική αύξηση της βουλητικής δραστηριότητας, αυξημένη ένταση ενορμήσεων και επιθυμιών, επιμονή στην επίτευξη στόχων με οποιοδήποτε μέσο, ​​παρά τις εξωτερικές συνθήκες και τις δικές του δυνατότητες. Η ενίσχυση των βουλητικών λειτουργιών χαρακτηρίζεται από το πρόθεμα "ψευδο", καθώς είναι μόνο εξωτερικής φύσης (φασαριόζος ψευδο-αποδοτικότητα). Εμφανίζεται σε παρανοϊκές καταστάσεις, επιληψία και ως μέρος της ΔΕΠΥ.

Παραβουλία – διαστροφή, διαταραχή των ορμών, επιθυμία να ικανοποιηθούν οι ενστικτώδεις ορμές. Με την παραβουλία, οι επαναλαμβανόμενες επιθέσεις επιθυμιών έρχονται σε αντίθεση με τα συμφέροντα του ίδιου του ατόμου. Οι μορφές της παραβουλίας είναι πολύ διαφορετικές - κατανάλωση μη βρώσιμης τροφής, αυτοακρωτηριασμός, σεξουαλική διαστροφή, αλητεία, εμπρησμός, άσκοπη κλοπή, τρόποι, γκριμάτσες, επιτηδευμένες εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες, στάση σώματος. Είναι αδύνατο να προσδιοριστούν τα πραγματικά κίνητρα και όλες οι εξηγήσεις της συμπεριφοράς κάποιου για ασθενείς με παραβουλία είναι τυπικές. Εμφανίζεται όταν φρενοβλάβεια(σχιζοφρένεια, νοητική υστέρηση, επιληψία), με οργανικές εγκεφαλικές βλάβες, ψυχοπάθεια.

Ομάδες βουλητικών διαταραχών (L.O.Perezhogin)

Διαταραχή των βουλητικών ενεργειών - αδυναμία να προσελκύσετε την προσοχή σας και να εκτελέσετε ενέργειες των οποίων τα αποτελέσματα δεν είναι εμφανή. Πρόκειται για διαταραχή της προγνωστικής λειτουργίας, αδυναμία παρακίνησης για μακροχρόνια εργασία. Συχνά έχουν την ανάγκη να κάνουν τα πάντα αψηφώντας. Συχνά διαταράσσεται σε ψυχοπαθή άτομα, με υστερικές ρίζες.

Διαταραχή συνειδητής υπέρβασης εμποδίων στο δρόμο προς έναν στόχο. Η συνειδητή υπέρβαση παρεμποδίζεται από φυσικά εμπόδια, πολυπλοκότητα δράσης και κοινωνικά καθορισμένες συνθήκες. Εμφανίζεται στην ψυχοπάθεια και τη σχιζοφρένεια.

Διαταραχή αντιμετώπισης σύγκρουσης – κλινική έκπτωση της ικανότητας επιλογής. Είτε αποφεύγουν να κάνουν μια επιλογή, αφήνοντας τα πράγματα να πάρουν το δρόμο τους, είτε μεταθέτουν την ευθύνη της λήψης μιας απόφασης σε άλλους, είτε χρησιμοποιούν την τύχη ως «διαιτητής» (πετώντας ένα νόμισμα). Πιο συχνή στη σχιζοφρένεια.

Διαταραχή σκόπιμης ρύθμισης. Οι παράμετροι δράσης (δύναμη, ταχύτητα, ροή), η ικανότητα αντίστασης βλάπτονται αντανακλαστικές ενέργειες, την ικανότητα να ελέγχετε τις συναισθηματικές σας εκδηλώσεις. Αντίσταση σε αντανακλαστικές ενέργειες (η ικανότητα συνειδητής υπερνίκησης του πόνου, του φόβου και άλλων καταστάσεων που συνεπάγονται αντανακλαστικές κινητικές πράξεις - απόσυρση του χεριού, κλείσιμο των ματιών).

Μια διαταραχή που συνοδεύεται από τη δημιουργία αυτοματισμών και εμμονών. Υπάρχουν έμμονες ενέργειες, σκέψεις που γίνονται αποδεκτές χωρίς αποξένωση και οι οποίες γίνονται αντιληπτές ως εξωγήινες. Οι δεξιότητες αυτοματοποιημένων ενεργειών αναπτύσσονται εύκολα και ο έλεγχος πάνω τους χάνεται. Τα φαινόμενα του «γίνονται» χαρακτηρίζονται από απώλεια προσωπικής ταυτότητας και αίσθησης ελεύθερης βούλησης (η παρόρμηση υποτίθεται ότι προέρχεται από το εξωτερικό και ο ασθενής δεν μπορεί να αντισταθεί).

Διαταραχή κινήτρων και ορμών. Παραβίαση της εμπειρίας της πρωταρχικής, μη κατευθυνόμενης έλξης, έλλειψη φυσικής ενστικτώδους παρόρμησης.

Ανάπτυξη βούλησης.

Για να καλλιεργηθεί η θέληση, είναι απαραίτητη η συνεχής, συστηματική εργασία στον εαυτό του, η οποία πρέπει να ξεκινήσει όσο το δυνατόν νωρίτερα. Πιστεύεται ότι οι βουλητικές ιδιότητες ενός ατόμου διαμορφώνονται στη διαδικασία της δραστηριότητας, μέσω της δημιουργίας καταστάσεων που απαιτούν την υπέρβαση εμποδίων και δυσκολιών. Αλλά αυτό δεν οδηγεί πάντα στην επιτυχία. Μεγάλη αξίαΓια το σχηματισμό της βουλητικής σφαίρας του παιδιού, είναι απαραίτητο όχι μόνο να του παρουσιάζουμε απαιτήσεις, αλλά και να παρακολουθούμε την εφαρμογή τους. Με την ηλικία, είναι απαραίτητο να αυξάνονται οι απαιτήσεις του παιδιού, λαμβάνοντας υπόψη τις αυξημένες δυνατότητες, αλλά χωρίς να μετατρέπεται η ανάπτυξη της βουλητικής σφαίρας σε μια βαρετή και κουραστική δραστηριότητα, ώστε η ζωή του παιδιού να μην μετατρέπεται σε συνεχή απόδοση. διαφόρων ειδών καθήκοντα. Όσο μικρότερο είναι το παιδί, τόσο περισσότερη βοήθεια χρειάζεται για να ξεπεράσει τις δυσκολίες στην κατανόηση του τελικού αποτελέσματος των δραστηριοτήτων του. Για να αναπτύξετε μια ισχυρή θέληση, πρέπει να μάθετε πώς να φέρνετε τη δουλειά που ξεκινάτε στο τέλος και να μην επιτρέπετε βλάβες (όχι να εγκαταλείψετε αυτό που ξεκινήσατε).

Η αυτομόρφωση της θέλησης είναι μέρος της προσωπικής αυτοβελτίωσης. Για να γίνει αυτό, είναι απαραίτητο να εντοπιστεί ένα σύστημα εμποδίων και δυσκολιών, το ξεπέρασμα του οποίου απαιτεί βουλητικές δεξιότητες, να παρέχει ευνοϊκές συνθήκες που θα βοηθήσουν στην υπέρβαση των δυσκολιών, να χρησιμοποιηθούν μέθοδοι αυτοδιέγερσης βουλητικών προσπαθειών (αυτο-πείθηση, αίσθηση καθήκοντος, αυτο-ενθάρρυνση, αυτοαναγνώριση, αυτοαναστολή), ρύθμιση της αναπνοής, τεχνικές PRT - ψυχορυθμιστική προπόνηση.

Λίγοι ενήλικες σκέφτονται τον ρόλο των συναισθημάτων στη ζωή. Όταν όμως ένα παντρεμένο ζευγάρι κάνει παιδιά και ξαφνικά αποδεικνύεται ότι το μωρό δεν μπορεί να ελέγξει τα συναισθήματά του, οι γονείς αρχίζουν να πανικοβάλλονται. Στην πραγματικότητα, μια παραβίαση της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας δεν είναι τόσο σοβαρό πρόβλημα εάν εντοπιστεί αμέσως. Αυτή η διαταραχή μπορεί να θεραπευτεί είτε ανεξάρτητα είτε με τη βοήθεια ειδικευμένου γιατρού.

Αιτιολογικό

Τι επηρεάζει τη διαμόρφωση της θέλησης και των συναισθημάτων ενός ατόμου; Υπάρχουν δύο βασικοί λόγοι που μπορούν να προκαλέσουν παραβίαση. Ένα από αυτά είναι η κληρονομικότητα και το άλλο είναι ο κοινωνικός κύκλος. Οι αιτίες των διαταραχών στη συναισθηματική-βουλητική σφαίρα συζητούνται λεπτομερέστερα παρακάτω.

• Εντυπώσεις. Εάν ένα παιδί δεν λαμβάνει αρκετές εντυπώσεις και κάθεται στο σπίτι το μεγαλύτερο μέρος της ζωής του, τότε η ανάπτυξή του είναι πολύ αργή. Για να αναπτυχθεί φυσιολογικά ο ψυχισμός, οι γονείς θα πρέπει να περπατήσουν με το παιδί στην αυλή, να του δείξουν άλλα παιδιά, να μελετήσουν δέντρα και να του δώσουν την ευκαιρία να παίξει με την άμμο. Οι εντυπώσεις σχηματίζουν ένα φυσιολογικό νευρικό σύστημα και βοηθούν το παιδί να μάθει να βιώνει και στη συνέχεια να ελέγχει τα συναισθήματά του.
• Ένας άλλος λόγος για τη διαταραχή της συναισθηματικής βουλητικής σφαίρας είναι η έλλειψη κίνησης. Ένα παιδί του οποίου οι γονείς δεν ασχολούνται πολύ με την ανάπτυξη του παιδιού τους μπορεί να αρχίσει να περπατάει αργά. Αυτή η αναστολή της φυσιολογικής σωματικής ανάπτυξης οδηγεί σε ανασταλμένες συναισθηματικές αντιδράσεις. Και μερικοί γονείς τείνουν να συνειδητοποιούν με τον καιρό ότι το παιδί τους δεν περπατάει, αλλά τα παιδιά του γείτονα τρέχουν ήδη. Οι γονείς αρχίζουν να προλαβαίνουν και το παιδί υποφέρει όχι μόνο σωματικά, αλλά και ψυχολογικά.
• Ένα παιδί μπορεί να υποφέρει πολύ λόγω της έλλειψης μητρικής αγάπης. Εάν μια γυναίκα δεν πάρει το παιδί της στην αγκαλιά της, δεν χαϊδέψει το μωρό, δεν το κουνήσει και δεν του τραγουδήσει νανουρίσματα, το μωρό θα χάσει γρήγορα την επαφή με τη μητέρα του. Ένα τέτοιο παιδί θα μεγαλώσει κατώτερο, όπως λένε οι άνθρωποι - αναγάπητο.

Εκούσια πράξη

Η σφαιροποίηση εμφανίζεται σε νεαρή ηλικία. Για να καταλάβετε πού συνέβη η αποτυχία, πρέπει να γνωρίζετε πώς λειτουργεί η βούληση. κανονικός άνθρωπος. Η σειρά λήψης αποφάσεων για όλους τους ανθρώπους είναι η εξής:

• Εμφάνιση παρόρμησης. Ένα άτομο έχει μια παρόρμηση να κάνει κάτι.
• Κίνητρο. Το άτομο εξετάζει τι θα λάβει όταν ολοκληρωθεί η δράση. Τις περισσότερες φορές, ένα άτομο λαμβάνει συναισθηματική ικανοποίηση από τη δράση του.
• Όργανο δραστηριότητας. Δεν είναι πάντα δυνατό να κάνετε μια φανταστική δράση χωρίς πρόσθετο εξοπλισμό. Πριν ξεκινήσετε την εργασία, πρέπει να βρείτε όλο τον απαραίτητο εξοπλισμό.
• Λήψη απόφασης. Το άτομο για άλλη μια φορά σκέφτεται αν πρέπει να πραγματοποιήσει το σχέδιό του ή όχι.
• Εκτέλεση δράσης. Το άτομο πραγματοποιεί την ιδέα του.

Αυτή η διαδικασία εμφανίζεται στο κεφάλι κάθε ανθρώπου πριν κάνει οποιαδήποτε ενέργεια. Δεν πρέπει να νομίζετε ότι τα παιδιά, λόγω της μη ανεπτυγμένης νοημοσύνης τους, δεν κάνουν τέτοια δουλειά στο κεφάλι τους. Ακόμη και οι πρωτόγονοι πρόγονοί μας - μαϊμούδες, κάνουν ηθελημένες προσπάθειες για να κάνουν αυτή ή εκείνη την πράξη.

Πώς γίνεται η διάγνωση της συναισθηματικής-βούλησης; Οι σφαίρες εφαρμογής της ανθρώπινης βούλησης ποικίλλουν. Ένα άτομο πρέπει να μετακινηθεί για να πάρει κάτι ή να φάει. Εάν ένα παιδί είναι απαθές και δεν θέλει τίποτα, σημαίνει ότι έχει κάποιου είδους απόκλιση. Το ίδιο ισχύει και για τα υπερβολικά δραστήρια παιδιά που κάνουν ενέργειες χωρίς να έχουν χρόνο να σκεφτούν τις συνέπειες των αποφάσεών τους.

Κύρια προβλήματα

Ανάλογα με τον βαθμό διαταραχής της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας, το παιδί γίνεται ευερέθιστο, ληθαργικό ή γεννητικό. Οι γονείς θα πρέπει να παρατηρήσουν τα προβλήματα του παιδιού τους μόλις εμφανιστούν. Οποιαδήποτε ασθένεια, πριν εγκατασταθεί στον οργανισμό, εκδηλώνεται με συμπτώματα. Σε αυτό το στάδιο, είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί η έκταση των προβλημάτων του παιδιού και να συνταγογραφηθεί θεραπεία. Ποια είναι η ταξινόμηση των ατόμων με διαταραχές της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας;

• Επιθετικότητα. Τα άτομα συμπεριφέρονται ανάρμοστα, εκφοβίζουν τους άλλους και απολαμβάνουν τα δάκρυα και την ταπείνωση ενός πιο αδύναμου αντιπάλου. Ακόμη και τα παιδιά που συμπεριφέρονται επιθετικά δεν θα εκφοβίσουν ποτέ κάποιον που είναι πιο δυνατός από αυτά. Λογικά θα σκεφθούν ότι ένα αβλαβές πλάσμα δεν θα μπορέσει να αντεπιτεθεί και επομένως μπορεί να ταπεινωθεί.
• Αργή αντίδραση. Τα παιδιά δεν μπορούν να καταλάβουν αμέσως ποιο είναι το πρόβλημα. Για παράδειγμα, μπορεί να αισθάνονται πεινασμένοι, αλλά δεν θα κάνουν καμία προσπάθεια να ζητήσουν φαγητό ή να πάρουν οι ίδιοι φαγητό.
• Ανεμπόδιστη αντίδραση. Το δεύτερο σημείο στην ταξινόμηση των ατόμων με διαταραχές της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας είναι τα άτομα που δεν μπορούν να ελέγξουν τα συναισθήματά τους. Εάν κλαίνε, κλαίνε πολύ δυνατά, αν γελούν, το κάνουν για αφύσικα μεγάλο χρονικό διάστημα.
• Υπερβολικό άγχος. Τα καταπιεσμένα παιδιά υπερκινητικών γονέων γίνονται ήσυχα. Φοβούνται να μιλήσουν για τις επιθυμίες και τα προβλήματά τους. Αποτυγχάνουν να τραβήξουν την προσοχή λόγω της αδυναμίας του χαρακτήρα τους.

Ομάδες παραβιάσεων

Η ταξινόμηση των διαταραχών της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας είναι απαραίτητη προκειμένου να συνταγογραφηθούν σωστά τα θεραπευτικά μέτρα. Όλα τα παιδιά είναι διαφορετικά και τα προβλήματά τους μπορεί να μην είναι τα ίδια. Ακόμη και τα παιδιά που μεγαλώνουν στην ίδια οικογένεια μπορεί να υποφέρουν από διάφορες παθήσεις. Οι κύριες ομάδες διαταραχών της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας:

• Διαταραχή διάθεσης. Η παραβίαση της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας στα παιδιά συχνά εκδηλώνεται με ανεξέλεγκτα συναισθήματα. Το παιδί δεν μπορεί να ελέγξει τον εαυτό του και επομένως τα συναισθήματά του είναι πάντα στα άκρα. Εάν ένα μωρό είναι χαρούμενο για κάτι, τότε σύντομα η κατάστασή του φτάνει σε ευφορία. Εάν ένα παιδί είναι λυπημένο, μπορεί εύκολα να πάθει κατάθλιψη. Και συχνά μια κατάσταση μετά από μια ώρα μετατρέπεται σε άλλη, πολική από την αρχική.
• Ασυνήθιστη συμπεριφορά. Όταν εξετάζουμε τα παιδιά, δεν μπορούμε να μην αναφέρουμε αποκλίσεις από τον κανόνα συμπεριφοράς. Οι άνδρες μπορεί να είναι είτε πολύ ήρεμοι είτε υπερβολικά δραστήριοι. Η πρώτη περίπτωση είναι επικίνδυνη λόγω του γεγονότος ότι το παιδί δεν έχει πρωτοβουλία και η δεύτερη κατάσταση απειλεί επειδή το παιδί έχει προβλήματα με την προσοχή.
• Ψυχοκινητικά προβλήματα. Το παιδί υποφέρει από περίεργες εκρήξεις συναισθημάτων που το κυριεύουν χωρίς λόγο. Για παράδειγμα, ένα παιδί μπορεί να παραπονιέται ότι είναι πολύ φοβισμένο, αν και στην πραγματικότητα το παιδί δεν κινδυνεύει. Το άγχος, ο εντυπωσιασμός και η φανταστική συμπεριφορά είναι πολύ γνωστά στα παιδιά με παραβίαση της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας και συμπεριφοράς που διαφέρει από τον γενικά αποδεκτό κανόνα.

Εξωτερική εκδήλωση

Οι παραβιάσεις μπορούν να προσδιοριστούν από τη συμπεριφορά του μωρού.

• Έντονη εξάρτηση από τους γονείς. Ένα παιδί που στα πέντε του χρόνια δεν μπορεί να εμπιστευτεί τους ανθρώπους γύρω του προκαλεί μια περίεργη αντίδραση. Το μωρό κρύβεται πίσω από τη φούστα της μητέρας του όλη την ώρα και προσπαθεί να απομακρυνθεί από τον κόσμο. Η φυσιολογική παιδική αμηχανία είναι ένα πράγμα. Και κάτι εντελώς διαφορετικό - δυσπιστία, μη κοινωνικότητα και δυσκολία.
• Ένα παιδί που αντιμετωπίζεται με παραμέληση στην οικογένεια θα νιώσει μοναξιά. Το παιδί δεν θα μπορέσει να δημιουργήσει σχέσεις κανονικά, αφού οι γονείς θα πείσουν το παιδί ότι είναι ανόητο, στραβό και ανάξιο αγάπης. Η μοναξιά που θα αποπνέει ένα τέτοιο παιδί θα γίνει έντονα αισθητή.
• Επίθεση. Τα παιδιά που στερούνται προσοχής ή που θέλουν να εκτονώσουν την ένταση μπορεί να μην αποσυρθούν στον εαυτό τους, αλλά, αντίθετα, να συμπεριφέρονται πολύ χαλαρά. Τέτοια παιδιά δεν θα συγκρατήσουν τα συναισθήματά τους και θα προσπαθήσουν με όλες τους τις δυνάμεις να τραβήξουν την προσοχή στο άτομό τους.

Μέθοδοι

Οι συναισθηματικές-βουλητικές διαταραχές στη σφαίρα της προσωπικότητας μπορούν να υποβληθούν σε διόρθωση. Σε ποιες μεθόδους καταφεύγουν οι ειδικοί για να διορθώσουν αυτό που κακώς εμφύσησαν οι γονείς στο παιδί τους;

• Παιγνιοθεραπεία. Με τη βοήθεια του παιχνιδιού εξηγούνται στο παιδί οι κανόνες της επαρκούς συμπεριφοράς στην ομάδα. Το παιδί αναπτύσσει νέες νευρικές συνδέσεις που βοηθούν να μεταμορφώσει αυτό που βλέπει στο παιχνίδι και να μεταφέρει παραδείγματα σε καταστάσεις ζωής.
• Θεραπεία τέχνης. Με τη βοήθεια ενός σχεδίου μπορείτε να μάθετε πολλά για την προσωπικότητα ενός παιδιού. Μια δημιουργική εργασία θα δείξει στον ειδικό πώς νιώθει το μωρό στον κήπο, στην οικογένεια και σε αυτόν τον κόσμο. Το σχέδιο σας βοηθά να χαλαρώσετε και να αισθάνεστε αυτοπεποίθηση. Άλλα είδη τέχνης λειτουργούν με τον ίδιο τρόπο: μοντελοποίηση, κέντημα, σχέδιο.
• Ψυχανάλυση. Ένας έμπειρος ψυχοθεραπευτής μπορεί να βοηθήσει ένα παιδί να επανεξετάσει τις απόψεις του για οικεία πράγματα. Ο γιατρός θα πει στο μωρό τι είναι καλό και τι κακό. Ο ειδικός θα ενεργήσει με δύο τρόπους: πρόταση και πειθώ.
• Εκπαιδεύσεις. Αυτή η μέθοδος επιρροής περιλαμβάνει εργασία με μια ομάδα παιδιών που έχουν ένα κοινό πρόβλημα. Τα παιδιά θα αναθεωρήσουν από κοινού τις συνήθειές τους και θα δημιουργήσουν νέες με βάση τις παλιές.

Ψυχαναλυτική θεραπεία

Η διόρθωση των διαταραχών στη συναισθηματική-βουλητική σφαίρα συμβαίνει με διάφορες μεθόδους. Ένα από αυτά είναι η ψυχαναλυτική θεραπεία. Μια τέτοια θεραπεία μπορεί να πραγματοποιηθεί είτε μεμονωμένα είτε ομαδικά. Εάν το παιδί μελετά μόνο του, ο ψυχοθεραπευτής μιλάει στο παιδί για συναισθήματα με τη μορφή παιχνιδιού. Ζητάει να απεικονίσει με τη σειρά του θυμό, χαρά, αγάπη κ.λπ. Αυτό γίνεται για να μάθει το μωρό να ξεχωρίζει τα συναισθήματά του και να καταλαβαίνει ποια στιγμή και τι ακριβώς πρέπει να νιώθει. Επίσης, οι ατομικές διαβουλεύσεις βοηθούν το παιδί να κατανοήσει τη σημασία και τη σημασία του και αυτό που είναι πολύ απαραίτητο στις περισσότερες περιπτώσεις είναι να νιώθει ότι το αγαπούν και είναι ευπρόσδεκτο στο ιατρείο.

Στην ομαδική θεραπεία, ο ειδικός δεν έχει χρόνο να παίξει με κάθε παιδί. Επομένως, η διαδικασία για την αποκατάσταση της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας περνάει από το σχέδιο. Τα παιδιά εκφράζουν τα συναισθήματά τους και μετά λένε γιατί νιώθουν θυμό, χαρά κ.λπ. Μιλώντας στον εαυτό τους και ακούγοντας τους άλλους, τα παιδιά αρχίζουν να συνειδητοποιούν σε ποιες περιπτώσεις τι πρέπει να νιώσουν και πώς να εκφράσουν σωστά τα συναισθήματά τους.

Συμπεριφορική θεραπεία

Αυτό το είδος θεραπείας λαμβάνει χώρα με τη μορφή ενός παιχνιδιού. Στο παιδί προσφέρεται μια προσομοιωμένη κατάσταση και πρέπει να δείξει πώς θα συμπεριφερθεί σε αυτήν. Το παιχνίδι έχει ως στόχο να αναπτύξει στο μωρό εκείνα τα συναισθήματα που κάθε φυσιολογικό άτομο πρέπει να βιώσει σε μια δεδομένη κατάσταση. Μετά τη διεξαγωγή μιας κατάστασης παιχνιδιού για την ενίσχυση του υλικού, ο παρουσιαστής πρέπει για άλλη μια φορά να εξηγήσει τι ακριβώς διαμορφώθηκε και πώς πρέπει να συμπεριφέρεται ο ασθενής σε μια τέτοια κατάσταση. Θα πρέπει οπωσδήποτε να λάβετε σχόλια από το παιδί σας. Το παιδί πρέπει να εξηγήσει το υλικό που έμαθε. Επιπλέον, πρέπει να κάνετε το παιδί όχι μόνο να σας πει πώς να συμπεριφέρεστε σε μια κατάσταση, αλλά και να εξηγήσει γιατί μια τέτοια συμπεριφορά θα θεωρείται αποδεκτή.

Τέτοιες θεραπείες πρέπει να γίνονται μία φορά την εβδομάδα. Και για τις υπόλοιπες 7 ημέρες, το παιδί πρέπει να εμπεδώσει το υλικό που έλαβε στην τάξη. Δεδομένου ότι το παιδί θα έχει ελάχιστο ενδιαφέρον για τη δική του ανάπτυξη, οι γονείς θα πρέπει να παρακολουθούν τη συμπεριφορά του. Και αν το παιδί κάνει κάτι διαφορετικό από την προπόνηση, η μαμά ή ο μπαμπάς πρέπει να επαναλάβουν το μάθημα που ολοκληρώθηκε πρόσφατα με το παιδί τους.

Γνωσιακή συμπεριφορική ψυχοθεραπεία

Άτομα με συναισθηματικές-βουλητικές διαταραχές που έχουν ενηλικιωθεί χρειάζονται επίσης βοήθεια, όπως και τα παιδιά. Αλλά θα είναι δύσκολο να αλλάξεις έναν έφηβο με τη βοήθεια ενός παιχνιδιού. Επομένως, θα πρέπει να χρησιμοποιήσετε Ποια είναι η ουσία του;

Σε ένα άτομο δίνεται μια κατάσταση και αρκετοί τρόποι για να την αναπτύξει. Ο έφηβος πρέπει να πει τι περιμένει το άτομο που έχει περάσει από κάθε ένα από τα φανταστικά μονοπάτια. Με αυτόν τον τρόπο, το άτομο θα κυριαρχήσει καλύτερα στην κατάσταση και θα κατανοήσει την ουσία των συνεπειών αυτής ή αυτής της συμπεριφοράς. Με παρόμοιο τρόπο, μπορείτε να ενσταλάξετε την ευθύνη στους εφήβους και να εξηγήσετε το τίμημα με την υπόσχεσή σας. Ο σχηματισμός νέων συμπεριφορικών συνηθειών δεν θα συμβεί αμέσως. Είναι άλλο πράγμα να χάνεις θεωρητικά μια κατάσταση και πολύ άλλο να αλλάξεις τον χαρακτήρα σου.

Όσο μεγαλύτερος είναι ένας άνθρωπος, τόσο λιγότερες πιθανότητες έχει να κάνει εσωτερικές αλλαγές. Επομένως, ο ειδικός που διεξάγει μαθήματα με έναν έφηβο πρέπει να ενισχύσει θετικά τις επιτυχίες του ασθενούς και να επικεντρωθεί σε οποιεσδήποτε θετικές αλλαγές. Τα άτομα που πάσχουν από διαταραχή της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας υπόκεινται σε αυτοκριτική και είναι πολύ σημαντικό για αυτούς να ακούν επιδοκιμαστικά λόγια από ενήλικες και σεβαστά άτομα.

Θεραπεία Gestalt

Μια τέτοια θεραπεία επιτρέπει στο παιδί να διευρύνει τα συναισθήματά του ή μάλλον να τα αναπτύξει. Το καθήκον του ειδικού είναι να μετατρέψει τις ανεπαρκείς αντιδράσεις του παιδιού σε αποδεκτές από την κοινωνία. Πώς λειτουργεί η διαδικασία μετασχηματισμού; Ο ειδικός εντοπίζει ένα πρόβλημα, όπως η υπερβολική επιθετικότητα, που το παιδί εκφράζει χτυπώντας τον αντίπαλό του. Ο γιατρός θα πρέπει να πει στο παιδί ότι ο τρόπος του να λύσει το πρόβλημα είναι αναποτελεσματικός και σε αντάλλαγμα να προσφέρει πιο πολιτισμένες μεθόδους έκφρασης συναισθημάτων. Για παράδειγμα, μια λεκτική μορφή έκφρασης της δυσαρέσκειάς σας. Τότε πρέπει να παίξετε την κατάσταση με το παιδί. Αφού το παιδί σας χάσει την ψυχραιμία του, θα πρέπει να του υπενθυμίσετε την πρόσφατη συζήτηση και να του ζητήσετε να εκφράσει τα συναισθήματά του με λόγια.

Ο θυμός του παιδιού θα πρέπει να μειώνεται με την πάροδο του χρόνου καθώς το έργο θα φαίνεται πολύ δύσκολο στην αρχή. Με την πάροδο του χρόνου, το μωρό θα πρέπει να συνηθίσει στη νέα στρατηγική για την έκφραση επιθετικότητας. Και για να γίνει καλύτερα κατανοητό το διδασκόμενο υλικό, χρειάζεται να υπενθυμίζεται συνεχώς στο παιδί το μάθημα που ολοκληρώθηκε. Και καλό είναι το παιδί να δει παρόμοιες μεθόδους και στους ενήλικες. Για παράδειγμα, όταν η μαμά και ο μπαμπάς μαλώνουν, δεν πρέπει να φωνάζουν ο ένας στον άλλον, αλλά να εκφράζουν ήρεμα και μετρημένα τη δυσαρέσκεια τους για το ένα ή το άλλο παράπτωμα του συζύγου τους.

Αρκετά συχνά, η γονική μέριμνα επικεντρώνεται κυρίως στη σωματική υγεία του παιδιού τους, ενώ το συναισθηματικό στοιχείο παραμένει πρακτικά αφύλακτο. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι οι περισσότεροι γονείς θεωρούν τα πρώιμα συμπτώματα συναισθηματικών διαταραχών προσωρινά και επομένως αβλαβή.

Ο τόπος των συναισθηματικών διαταραχών στο νοητική ανάπτυξηΗ ζωή ενός παιδιού φαίνεται να είναι μια από τις βασικές πτυχές της ζωής του, λόγω του γεγονότος ότι αυτές οι παραβιάσεις επηρεάζουν τη στάση του απέναντι στους γονείς του και το περιβάλλον γενικότερα. Σήμερα, υπάρχει μια τάση για αύξηση των συναισθηματικών διαταραχών στα παιδιά, με τη μορφή μειωμένης κοινωνικής προσαρμογής και τάσης για επιθετική συμπεριφορά.

Υπάρχουν πολλοί λόγοι για την εμφάνιση συναισθηματικών διαταραχών σε ένα παιδί, επομένως οι γονείς θα πρέπει να είναι ιδιαίτερα προσεκτικοί όταν εμφανίζονται διάφορα παθολογικά σημάδια. Κατά κανόνα, οι ειδικοί κάνουν μια τελική διάγνωση όταν καταγράφουν 3 σημάδια συναισθηματικής αστάθειας.

Οι πιο κοινές αιτίες συναισθηματικών διαταραχών είναι:

• Φυσικά χαρακτηριστικά, λαμβάνοντας υπόψη ασθένειες που υπέστησαν στη βρεφική ηλικία.
• Αναστολή της νοητικής και νοητικής ανάπτυξης.
• Ακατάλληλη ανατροφή ενός παιδιού στην προσχολική περίοδο.
• Κακή διατροφή, δηλαδή ανεπαρκής πρόσληψη απαραίτητων ουσιών, η οποία επηρεάζει σημαντικά την ανάπτυξη του μωρού.

Επίσης, αυτοί οι παραπάνω λόγοι χωρίζονται σε δύο μεγάλες ομάδες:

1. Βιολογικός.

Αυτή η αιτιολογική ομάδα περιλαμβάνει έναν χαρακτηριστικό τύπο νευρικό σύστημα. Για παράδειγμα, παρουσία διαταραχής ελλειμματικής προσοχής, ένα παιδί μπορεί στη συνέχεια να αναπτύξει μια παθολογική διαδικασία στον εγκέφαλο που σχηματίζεται ως αποτέλεσμα σοβαρή πορείαεγκυμοσύνη και τον τοκετό της μητέρας του.

1. Κοινωνικός

Αυτή η ομάδα καθορίζει τη διαδικασία αλληλεπίδρασης του παιδιού με τους άλλους ανθρώπους και το περιβάλλον. Για παράδειγμα, εάν ένα παιδί έχει ήδη εμπειρία στην επικοινωνία με μια ηλικιακή ομάδα ανθρώπων, τους συνομηλίκους του και την κύρια ομάδα γι 'αυτόν - την οικογένεια, τότε σε ορισμένες περιπτώσεις μια τέτοια κοινωνικοποίηση μπορεί επίσης να το βλάψει.

Εάν ένα παιδί υπόκειται συνεχώς σε άρνηση από τους ενήλικες, τότε ασυναίσθητα αρχίζει να καταπιέζει τις πληροφορίες που λαμβάνει που προέρχονται από το περιβάλλον.

Η ανάδυση νέων εμπειριών που δεν συμπίπτουν με την εννοιολογική του δομή αρχίζει να γίνεται αντιληπτή αρνητικά από τον ίδιο, κάτι που του δημιουργεί τελικά ένα ορισμένο άγχος.

Ελλείψει κατανόησης από τους συνομηλίκους, το παιδί αναπτύσσει συναισθηματικές εμπειρίες (οργή, αγανάκτηση, απογοήτευση), οι οποίες χαρακτηρίζονται από σοβαρότητα και διάρκεια. Επίσης, συνεχείς συγκρούσεις στην οικογένεια, απαιτήσεις από το παιδί, έλλειψη κατανόησης των ενδιαφερόντων του, προκαλούν και συναισθηματικές διαταραχές στη νοητική ανάπτυξη του παιδιού.

Ταξινομήσεις συναισθηματικών διαταραχών και τα συμπτώματά τους

Η δυσκολία στον εντοπισμό των συναισθηματικών-βουλητικών διαταραχών είχε ως αποτέλεσμα το γεγονός ότι αρκετοί ψυχολόγοι έχουν σχηματίσει διαφορετικές απόψεις για αυτούς τους τύπους διαταραχών. Για παράδειγμα, ο επιστήμονας-ψυχολόγος G. Sukhareva σημείωσε ότι οι συναισθηματικές διαταραχές στην ηλικία του δημοτικού παρατηρούνται συχνά σε παιδιά που πάσχουν από νευρασθένεια, η οποία χαρακτηριζόταν από υπερβολική διεγερσιμότητα.

Ο ψυχολόγος J. Milanich είχε διαφορετική άποψη για αυτές τις διαταραχές. Βρήκε ότι οι συναισθηματικές-βουλητικές διαταραχές περιλαμβάνουν 3 ομάδες συναισθηματικών διαταραχών.

• Οξείες συναισθηματικές αντιδράσεις, που χαρακτηρίζονται από τον χρωματισμό ορισμένων καταστάσεις σύγκρουσηςπου εκδηλώθηκε με επιθετικότητα, υστερία, αντιδράσεις φόβου ή δυσαρέσκειας.
• Κατάσταση αυξημένης έντασης – άγχος, φόβος, μειωμένη διάθεση.
• Δυσλειτουργία της συναισθηματικής κατάστασης, η οποία εκδηλώθηκε με μια απότομη μετάβαση από τα θετικά συναισθηματικά φαινόμενα στα αρνητικά και επίσης με την αντίστροφη σειρά.

Ωστόσο, το πιο λεπτομερές κλινική εικόνασυναισθηματικές διαταραχές ήταν Ν.Ι. Κοστερίνα. Αυτή υποδιαιρεί συναισθηματικές διαταραχέςσε 2 μεγάλες ομάδες, οι οποίες χαρακτηρίζονται από αύξηση του επιπέδου συναισθηματικότητας και, κατά συνέπεια, μείωση του.

Η πρώτη ομάδα περιλαμβάνει καταστάσεις όπως:

• Ευφορία, η οποία χαρακτηρίζεται από ανεπαρκή αύξηση της διάθεσης. Ένα παιδί σε αυτή την κατάσταση, κατά κανόνα, έχει αυξημένη παρορμητικότητα, ανυπομονησία και επιθυμία για κυριαρχία.
• Η δυσφορία είναι η αντίθετη μορφή ευφορίας, που χαρακτηρίζεται από την εκδήλωση τέτοιων συναισθημάτων όπως ο θυμός, η ευερεθιστότητα, η επιθετικότητα. Είναι ένα είδος καταθλιπτικού συνδρόμου.
• κατάθλιψη - παθολογική κατάστασηχαρακτηρίζεται από την εκδήλωση αρνητικά συναισθήματακαι συμπεριφορική παθητικότητα. Ένα παιδί σε αυτή την κατάσταση αισθάνεται κατάθλιψη και θλίψη.
• Το αγχώδες σύνδρομο είναι μια κατάσταση κατά την οποία ένα παιδί αισθάνεται παράλογο άγχος και σοβαρή νευρική ένταση. Εκφράζεται με συνεχείς αλλαγές στη διάθεση, δακρύρροια, έλλειψη όρεξης και αυξημένη ευαισθησία. Συχνά αυτό το σύνδρομο εξελίσσεται σε φοβία.
• Η απάθεια είναι μια σοβαρή κατάσταση κατά την οποία το παιδί αισθάνεται αδιάφορο για όλα όσα συμβαίνουν γύρω του και χαρακτηρίζεται επίσης από απότομη μείωση των λειτουργιών πρωτοβουλίας. Οι περισσότεροι ψυχολόγοι υποστηρίζουν ότι η απώλεια συναισθηματικών αντιδράσεων συνδυάζεται με μείωση ή πλήρη απώλεια των βουλητικών παρορμήσεων.
• Η παραταμία είναι μια χαρακτηριστική διαταραχή του συναισθηματικού υποβάθρου, στην οποία η εμπειρία ενός συγκεκριμένου συναισθήματος συνοδεύεται από εξωτερικές εκδηλώσεις εντελώς αντίθετων συναισθημάτων. Συχνά παρατηρείται σε παιδιά που πάσχουν από σχιζοφρένεια.

Η δεύτερη ομάδα περιλαμβάνει:

• Η διαταραχή ελλειμματικής προσοχής και υπερκινητικότητας χαρακτηρίζεται από συμπτώματα όπως ο κινητικός αποπροσανατολισμός και η παρορμητικότητα. Από αυτό προκύπτει ότι τα βασικά σημάδια αυτού του συνδρόμου είναι η διάσπαση προσοχής και η υπερβολική κινητική δραστηριότητα.
• Επίθεση. Αυτή η συναισθηματική εκδήλωση διαμορφώνεται ως μέρος ενός χαρακτηριστικού χαρακτήρα ή ως αντίδραση στις περιβαλλοντικές επιρροές. Σε κάθε περίπτωση οι παραπάνω παραβάσεις χρήζουν διόρθωσης. Ωστόσο, πριν διορθωθούν οι παθολογικές εκδηλώσεις, εντοπίζονται πρώτα οι κύριες αιτίες της νόσου.

Διάγνωση διαταραχών

Για την επακόλουθη θεραπεία των διαταραχών και την αποτελεσματικότητά της, η έγκαιρη διάγνωση της συναισθηματικής ανάπτυξης του παιδιού και των διαταραχών του είναι πολύ σημαντική. Υπάρχουν πολλές ειδικές μέθοδοι και τεστ που αξιολογούν την ανάπτυξη και την ψυχολογική κατάσταση ενός παιδιού, λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά του χαρακτηριστικά.

Η διάγνωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνει:

• Διάγνωση του επιπέδου άγχους και εκτίμησή του.
• Μελέτη ψυχοσυναισθηματικής κατάστασης;
• Δοκιμή χρώματος Luscher;
• Μελετώντας την αυτοεκτίμηση και τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του παιδιού.
• Μελέτη της ανάπτυξης βουλητικών ιδιοτήτων.

Η αναζήτηση ψυχολογικής βοήθειας είναι απαραίτητη εάν ένα παιδί αντιμετωπίζει ορισμένες δυσκολίες στη μάθηση, στην επικοινωνία με τους συνομηλίκους, στη συμπεριφορά ή έχει ορισμένες φοβίες.

Οι γονείς θα πρέπει επίσης να προσέχουν εάν το παιδί βιώνει συναισθηματικές εμπειρίες, συναισθήματα, αλλά και εάν η κατάστασή του χαρακτηρίζεται ως καταθλιπτική.

Μέθοδοι διόρθωσης συναισθηματικών διαταραχών

Ένας αριθμός εγχώριων και ξένων επιστημόνων στον τομέα της ψυχολογίας εντοπίζει μια σειρά από τεχνικές που καθιστούν δυνατή τη διόρθωση συναισθηματικών-βουλητικών διαταραχών στα παιδιά. Αυτές οι μέθοδοι συνήθως χωρίζονται σε 2 κύριες ομάδες: ατομικές και ομαδικές, αλλά αυτή η διαίρεση δεν αντανακλά κύριος στόχοςδιόρθωση ψυχικών διαταραχών.

Η ψυχική διόρθωση των συναισθηματικών διαταραχών στα παιδιά είναι ένα οργανωμένο σύστημα ψυχολογικών επιρροών. Η διόρθωση αυτή στοχεύει κυρίως σε:

• Ανακούφιση της συναισθηματικής δυσφορίας
• Αυξημένη δραστηριότητα και ανεξαρτησία
• Καταστολή δευτερογενών προσωπικών αντιδράσεων (επιθετικότητα, υπερβολική διεγερσιμότητα, άγχος κ.λπ.).
• Διόρθωση της αυτοεκτίμησης;
• Διαμόρφωση συναισθηματικής σταθερότητας.

Η παγκόσμια ψυχολογία περιλαμβάνει 2 κύριες προσεγγίσεις για την ψυχολογική διόρθωση ενός παιδιού, και συγκεκριμένα:

• Ψυχοδυναμική προσέγγιση. Υποστηρίζει τη δημιουργία συνθηκών που καθιστούν δυνατή την καταστολή των εξωτερικών κοινωνικών φραγμών, χρησιμοποιώντας μεθόδους όπως η ψυχανάλυση, η παιγνιοθεραπεία και η θεραπεία τέχνης.
• Συμπεριφορική προσέγγιση. Αυτή η προσέγγιση σάς επιτρέπει να διεγείρετε το παιδί να αφομοιώσει νέες αντιδράσεις που στοχεύουν στο σχηματισμό προσαρμοστικών συμπεριφορικών μορφών και, αντίθετα, καταστέλλει μη προσαρμοστικές μορφές συμπεριφοράς, εάν υπάρχουν. Περιλαμβάνει μεθόδους επιρροής όπως η συμπεριφορική και ψυχορρυθμιστική εκπαίδευση, που επιτρέπουν στο παιδί να ενοποιεί τις μαθημένες αντιδράσεις.

Όταν επιλέγετε μια μέθοδο ψυχολογικής διόρθωσης των συναισθηματικών διαταραχών, θα πρέπει να προχωρήσετε από τις ιδιαιτερότητες της διαταραχής, η οποία καθορίζει την επιδείνωση της συναισθηματικής κατάστασης. Εάν ένα παιδί έχει ενδοπροσωπικές διαταραχές, τότε ένας εξαιρετικός τρόπος θα ήταν να χρησιμοποιήσει την παιγνιοθεραπεία (όχι τη θεραπεία με υπολογιστή) και η μέθοδος της οικογενειακής ψυχοδιόρθωσης έχει επίσης αποδειχθεί καλά.

Εάν επικρατούν διαπροσωπικές συγκρούσεις, χρησιμοποιείται ομαδική ψυχοδιόρθωση, η οποία επιτρέπει τη βελτιστοποίηση των διαπροσωπικών σχέσεων. Κατά την επιλογή οποιασδήποτε μεθόδου, πρέπει να λαμβάνεται υπόψη η σοβαρότητα της συναισθηματικής αστάθειας του παιδιού.

Μέθοδοι ψυχολογικής διόρθωσης όπως παιγνιοθεραπεία, παραμυθοθεραπεία κ.λπ. λειτουργούν αποτελεσματικά εάν ανταποκρίνονται στα ψυχικά χαρακτηριστικά του παιδιού και του θεραπευτή.

Η ηλικία ενός παιδιού έως 6 ετών (προσχολική περίοδος) είναι η πιο σημαντική περίοδος ανάπτυξής του, καθώς κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου διαμορφώνονται τα προσωπικά θεμέλια, οι βουλητικές ιδιότητες του παιδιού και η συναισθηματική σφαίρα επίσης αναπτύσσεται γρήγορα.

Οι βουλητικές ιδιότητες αναπτύσσονται κυρίως μέσω του συνειδητού ελέγχου της συμπεριφοράς, διατηρώντας παράλληλα ορισμένους κανόνες συμπεριφοράς στη μνήμη.

Η ανάπτυξη αυτών των ιδιοτήτων χαρακτηρίζεται ως η γενική ανάπτυξη της προσωπικότητας, δηλαδή κυρίως με τη διαμόρφωση της θέλησης, των συναισθημάτων και των συναισθημάτων.

Κατά συνέπεια, για την επιτυχή συναισθηματική και ηθελημένη ανατροφή ενός παιδιού, οι γονείς και οι δάσκαλοι πρέπει να δώσουν ιδιαίτερη προσοχή στη δημιουργία μιας θετικής ατμόσφαιρας αμοιβαίας κατανόησης. Ως εκ τούτου, πολλοί ειδικοί συνιστούν στους γονείς να διαμορφώσουν τα ακόλουθα κριτήρια για το παιδί τους:

• Όταν επικοινωνείτε με ένα παιδί, πρέπει να διατηρείτε απόλυτη ηρεμία και να δείχνετε την καλή σας θέληση με κάθε δυνατό τρόπο.
• Θα πρέπει να προσπαθήσετε να επικοινωνείτε με το παιδί σας πιο συχνά, να το ρωτάτε για οτιδήποτε, να συμπάσχετε και να ενδιαφέρεστε για τα χόμπι του.
• Κοινή σωματική εργασία, παιχνίδια, σχέδιο κ.λπ. θα έχει θετική επίδραση στην κατάσταση του παιδιού, επομένως προσπαθήστε να του δώσετε όσο το δυνατόν περισσότερη προσοχή.
• Είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί ότι το παιδί δεν παρακολουθεί ταινίες ή δεν παίζει παιχνίδια με στοιχεία βίας, καθώς αυτό μόνο θα επιδεινώσει τη συναισθηματική του κατάσταση.
• Υποστηρίξτε το παιδί σας με κάθε δυνατό τρόπο και βοηθήστε το να αποκτήσει εμπιστοσύνη στον εαυτό του και στις ικανότητές του.

Ο σχηματισμός της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας είναι ένας από τους τις πιο σημαντικές προϋποθέσειςδιαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού, του οποίου η εμπειρία εμπλουτίζεται συνεχώς.

Η ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας διευκολύνεται από την οικογένεια, το σχολείο και τη ζωή, που περιβάλλει και επηρεάζει συνεχώς το παιδί.

Τα συναισθήματα παίζουν σημαντικό ρόλο από την αρχή της ζωής ενός μωρού, χρησιμεύουν ως δείκτης της σχέσης του με τους γονείς του, το βοηθούν να μάθει και να ανταποκρίνεται τον κόσμο γύρω μας. Επί του παρόντος, μαζί με τα γενικά προβλήματα υγείας στα παιδιά, οι ειδικοί σημειώνουν με ανησυχία την αύξηση των συναισθηματικών-βουλητικών διαταραχών, που έχουν ως αποτέλεσμα σοβαρότερα προβλήματα με τη μορφή χαμηλής κοινωνικής προσαρμογής, τάσης για αντικοινωνική συμπεριφορά και μαθησιακών δυσκολιών.

Επιθετικότητα στα παιδιά.

Ας μιλήσουμε για το πιο κοινό σημάδι αυτής της διαταραχής - επιθετικότητα σε ένα παιδί, ας το δούμε αναλυτικά: Η αιτία της επιθετικότητας στα παιδιά. Από πού πηγάζει η επιθετικότητα ενός παιδιού; Σημάδια επιθετικότητας στα παιδιά. Πώς αντιμετωπίζεται η επιθετικότητα στα παιδιά;

Οι εκδηλώσεις επιθετικότητας μπορεί να είναι με τη μορφή εκδηλωτικής ανυπακοής σε ενήλικες, σωματικής επιθετικότητας και λεκτικής επιθετικότητας. Επίσης, η επιθετικότητά του μπορεί να στρέφεται στον εαυτό του, μπορεί να βλάψει τον εαυτό του, αλλά πιο συχνά τους συνομηλίκους του. Το παιδί γίνεται ανυπάκουο και με μεγάλη δυσκολία υποκύπτει στις εκπαιδευτικές επιρροές των ενηλίκων.

Η επιθετικότητα σε ένα παιδί εκφράζεται σε φτωχός αυτοέλεγχοςκαι έλλειψη επίγνωσης των πράξεών του. Η επιθετικότητα των παιδιών μπορεί να είναι ελεγχόμενη και ανεξέλεγκτη. Η ανεξέλεγκτη επιθετικότητα είναι επιβλαβής, όπως ο ανεξέλεγκτος φόβος, η ανεξέλεγκτη απόλαυση και κάθε άλλο ανεξέλεγκτο συναίσθημα. Η επιθετικότητα δεν ενδείκνυται στις σχέσεις μεταξύ συγγενών και φίλων στο σχολείο, εκτός από την κωμική επιθετικότητα, όταν η επιθετικότητα είναι παιχνίδι, και τα δύο μέρη ενδιαφέρονται για ένα τέτοιο παιχνίδι, το αντιλαμβάνονται μόνο ως παιχνίδι και το απολαμβάνουν, κατά συνέπεια, δεν υπάρχει σωματική βία σε αυτό. Ένα παιδί μπορεί να απωθεί τους άλλους με παρατηρήσεις που εκφράζουν περιφρόνηση ή ανυπομονησία ή θρασύτητα, αλλά τις περισσότερες φορές υπάρχει σκληρή απτική επαφή.

Η αυξημένη επιθετικότητα στα παιδιά είναι ένα από τα πιο πιεστικά προβλήματα όχι μόνο για τους γιατρούς, τους δασκάλους και τους ψυχολόγους, αλλά και για το κοινωνικό σύνολο. Σπίτι διακριτικό χαρακτηριστικόεπιθετικά παιδιά είναι η στάση τους απέναντι στους συνομηλίκους. Η επιθετικότητα στα παιδιά είναι ίσως το σημαντικότερο πρόβλημα, αφού ο αριθμός των παιδιών με τέτοια συμπεριφορά αυξάνεται ραγδαία από χρόνο σε χρόνο.

Σημάδια επιθετικότητας στα παιδιά

Ένα παιδί μπορεί να νιώσει τα συναισθήματά του, αλλά δεν είναι πάντα σε θέση να τα αναγνωρίσει και να κατανοήσει τους λόγους της συμπεριφοράς του. Αλλά κατά κανόνα, οι γονείς παρατηρούν πολύ αργά ότι κάτι συμβαίνει στο παιδί τους. Συχνά, σημάδια επιθετικότητας στα παιδιά είναι οι ενέργειες που εκτελούν:

• Είναι υστερικοί, συχνά για επίδειξη.
• Δεν παραδέχονται τα λάθη τους.
• Τσιμπάνε.
• Είναι θυμωμένοι.
• Λένε ονόματα.
• Παίρνουν τα παιχνίδια. .
• Αρνούνται να εκτελέσουν εντολές.
• Θυμώνουν (πατώντας τα πόδια τους και χτυπώντας τα χέρια τους).
• Σούβλα
• Χρησιμοποιούν προσβλητικές λέξεις.
• Κτυπούσαν τους συνομηλίκους τους
• Κουνιέται σε άλλους.
• Εκδικούνται.

Εάν σε μια οικογένεια οι γονείς καταπιέζουν το παιδί με κάθε δυνατό τρόπο όταν μεγαλώνουν ένα παιδί, το παιδί αρχίζει απλώς να κρύβει τα συναισθήματά του. Αλλά όπως μπορούμε να μαντέψουμε, δεν πάνε πουθενά, αλλά συσσωρεύονται σαν μια σφαίρα χιονιού και στο εγγύς μέλλον εμφανίζεται μια «έκρηξη συναισθημάτων».

Ένα επιθετικό παιδί συχνά οδηγείται από φόβο. Ένα τέτοιο παιδί είτε φοβάται να μείνει μόνο του, νομίζει ότι κανείς δεν μπορεί να το αγαπήσει, κανείς δεν θα το καλέσει για βόλτα κ.λπ. Όλα τα παιδιά θέλουν να ενδιαφερθούν για αυτά, να είναι καλεσμένα σε οποιαδήποτε εκδήλωση, να συζητηθούν καλά λόγια. Το ίδιο επιθυμεί και ένα παιδί που απλά δεν έχει καταλάβει ακόμη ότι η επιθετικότητα απομακρύνει ακόμα περισσότερο τους ανθρώπους από κοντά του.
Αντίστοιχα, αν οι γονείς δεν προσεγγίσουν ένα παιδί που δείχνει επιθετικότητα και θυμό, τότε μπορεί να σκεφτεί τι άλλο να κάνει για να κάνει τους γονείς του να το αγαπήσουν ξανά.

Αιτίες επιθετικότητας.

Τα παιδιά έχουν τους δικούς τους μοναδικούς λόγους επιθετικότητας. Εάν ένα παιδί μπορεί να ενοχλείται από «απασχολημένους γονείς», δηλαδή, συγκρουσιακές σχέσεις με γονείς που δεν δίνουν προσοχή, δεν ενδιαφέρονται για το παιδί και δεν περνούν χρόνο μαζί του, και το δεύτερο μπορεί να ανησυχεί για την κοινότοπη αδυναμία έχοντας ακριβά παιχνίδια που φέρνουν οι συνομήλικοι στο σχολείο και στο νηπιαγωγείο, τότε υπάρχουν πολλοί λόγοι για επιθετικότητα σε ένα παιδί με μη ανιχνεύσιμη διαταραχή.

Οι αιτίες της επιθετικότητας σε ένα παιδί μπορεί να κρύβονται κάτω από:

• Σωματικές παθήσεις, διαταραχή της λειτουργίας τμημάτων του εγκεφάλου.
• Αντιγραφή της συμπεριφοράς των γονιών, δίνοντας παράδειγμα επιθετικότητας τόσο στο σπίτι όσο και στην κοινωνία. Η αδιάφορη στάση των γονιών για τη ζωή.
• Προσκόλληση στον έναν γονέα, όπου ο άλλος είναι αντικείμενο επιθετικότητας.
• Ασυνέπεια γονιών στην ανατροφή, διαφορετικές προσεγγίσεις, καυγάδες μπροστά στα παιδιά.
• Υψηλή διεγερσιμότητα.
• Ανεπαρκής ανάπτυξη νοημοσύνης.
• Έλλειψη δεξιοτήτων για τη δημιουργία σχέσεων με τους ανθρώπους.
• Αντιγραφή συμπεριφοράς χαρακτήρων από παιχνίδια υπολογιστή ή παρακολούθηση βίας από οθόνες τηλεόρασης.
• Η γονική σκληρότητα απέναντι σε ένα παιδί.

Θεραπεία της επιθετικότητας στα παιδιά.

Δεν πρέπει να το ελπίζεις διάφορες μεθόδουςγια τη θεραπεία της επιθετικότητας στα παιδιά θα εξαλείψει εντελώς αυτή την ποιότητα. Πρέπει να γίνει κατανοητό ότι η σκληρότητα του κόσμου θα προκαλεί πάντα οποιαδήποτε υγιές άτομοεπιθετικά συναισθήματα. Όταν ένα άτομο αναγκάζεται να υπερασπιστεί τον εαυτό του, τότε η επιθετικότητα γίνεται χρήσιμη. «Το να γυρίζεις το άλλο μάγουλο» όταν σε εξευτελίζουν ή σε ξυλοκοπούν γίνεται το μονοπάτι για ένα κρεβάτι νοσοκομείου. Έτσι, όταν αντιμετωπίζετε την επιθετικότητα στα παιδιά, να θυμάστε ότι βοηθάτε το παιδί να αντιμετωπίσει τα εσωτερικά του προβλήματα και όχι με την εξάλειψη του συναισθήματός του.
Η ομαδική θεραπεία είναι μια πολλά υποσχόμενη θεραπεία για την επιθετικότητα σε παιδιά με προβλήματα συμπεριφοράς. Σε μικρότερα παιδιά λάβαμε θετικά αποτελέσματαστο πλαίσιο της θεραπείας που στοχεύει στην επίτευξη ελέγχου του θυμού. Η εκπαίδευση δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων περιλαμβάνει προσομοιώσεις, παιχνίδια ρόλων και πρακτικές δραστηριότητες για να βοηθήσει τα παιδιά να δημιουργήσουν καλύτερες διαπροσωπικές σχέσεις. Αυτή η μέθοδος είναι μερικές φορές αποτελεσματική στην τροποποίηση του στυλ και της συμπεριφοράς των παθολογικών σχέσεων.

Καλά αποτελέσματα επιτεύχθηκαν κατά τη χρήση προγραμμάτων για γονείς, στα οποία εκπαιδεύτηκαν άμεσα να καθιερώνουν κανόνες συμπεριφοράς στην οικογένεια και λογικούς περιορισμούς στις ανεπιθύμητες καταστροφικές μορφές συμπεριφοράς. Σε περιπτώσεις παθητικής-επιθετικής συμπεριφοράς, οι γονείς ενθαρρύνονται, για παράδειγμα, να θέσουν σαφή όρια και προσδοκίες για το παιδί και να συμφωνήσουν με το παιδί σχετικά με σημαντικά καθήκοντα και ευθύνες.

ΕΙΝΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ ΝΑ ΞΕΚΙΝΗΣΕΤΕ ΑΜΕΣΩΣ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΩΝ-ΒΟΥΛΕΥΤΙΚΩΝ ΔΙΑΤΑΡΑΧΩΝ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ!

Μπορείτε να λάβετε περισσότερες πληροφορίες τηλεφωνικά 8-800-22-22-602 (οι κλήσεις εντός της ΡΩΣΙΑΣ είναι δωρεάν).
Ρεφλεξολογία μικρορεύματος για τη θεραπεία της επιθετικότητας και της επιθετικής συμπεριφοράς ενός παιδιού πραγματοποιείται μόνο στα τμήματα του "Reatsentr" στις πόλεις: Samara, Kazan, Volgograd, Orenburg, Togliatti, Saratov, Ulyanovsk, Naberezhnye Chelny, Izhevsk, Ufa, Astrakhan , Αικατερινούπολη, Αγία Πετρούπολη, Κεμέροβο, Καλίνινγκραντ, Μπαρναούλ, Τσελιάμπινσκ, Αλμάτι, Τασκένδη.